习作优质课教案整理

语文S版第九册第五单元习作

《二十年后再相会》教学设计

桂林市穿山小学

邵冬云

【教学目标】

1、激发学生的想象，学写想象作文。

2、培养学生的想象能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

【教学重、难点】

培养学生的想象能力和表达能力。

【教学内容】

激发兴趣，想象说话，拟定提纲，描写人物。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

第一环节：“谈现在”

1、同学们喜欢看“幸运52”吗？那大家一定对“我说你猜”这个游戏非常熟悉，今天咱们也玩一玩这个游戏。认真听，看你能不能从老师的描述中，猜出他是谁。

2、师描述：她有一头乌黑的过耳短发，浓密的眉毛下面一双明亮的眼睛显得特别有神。她兴趣爱好广泛，唱歌、朗诵、弹钢琴样样难不倒他。你觉得是你吗？那会是谁呢？你为什么会猜他？

3、谁像老师这样，抓住某个同学最突出的特点进行描述，让大家很快猜出他是谁。

4、刚才我们说的是现在的他们，他们希望长大后成为什么样的人呢？让我来现场采访一下他们：***同学你好！能接受我的采访吗？大家都说现在的你学习、唱歌、朗诵、弹钢琴样样出色，能告诉大家你的梦想是什么？请你也说说你的梦想是什么？

第二环节：“谈未来”

1、每个人都有美好的童年梦想，课前大家对同学进行采访，了解他们的梦想，谁能汇报自己的采访情况。

2、指名两名学生汇报。认真倾听是一种很好的学习习惯，其他同学注意听哦！（展示采访记录）

3、通过采访，大家有没有发现一些特别的、有意思的职业？

4、49位同学， 49个梦想（课件演示：各种不同人物形象）有想成为：医生、教师、军人、警察的，也有希望成为演员、音乐家、翻译。

过渡：二十年后当大家都实现梦想，以各种不同的身份再次相会时，会是怎样的情景呢？让我们乘上多啦A梦的时光机，到二十年后的未来世界看看吧！（课件演示：播放音频文件）欢迎大家来到我们的聚会现场，

第三环节：“谈相会”

【问题一】大家是通过什么方式知道这次聚会？

（让学生畅所欲言）

【问题二】我们会在什么地点相会？

（指名2至3名学生回答）

【问题三】我们相会时会是怎样的情景？（适时板书：

场景（面）：拥抱、握手……

我们相会

【问题四】我会怎样向大家介绍自己？

【问题五】聚会中我看见谁？（板书：人

物）他会以怎样的方式出现？（教师引导：你是这样想的，大家想想，他还可以怎样出现？）

小结：大家想象的时候，可以让人物有不同的出现方式。这就是每个人的选择（板书：选择），选择（板书：外貌、性格变化大）的写出对比；选择（板书：职业与众不同）特别吸引读者的同学写。给大家一分钟，把你选择的三个人的名字写在提纲表格“人物”的旁边。

（教师引导：确定了要写的人，接下来大家就要考虑：可以从人物的哪些方面进行想象，谁来说？）

第四环节：学生动笔，列好提纲

是的，可以从这些方面进行想象，我们对聚会中一个人物的描写，就是一个点的描写（板书：点）把人物放到具体的场景之中。不同的人，从不同的方面进行想象描写，这样写出来的文章才更有吸引力。你打算从哪些方面写这个人，就在人物名字后面写上相关方面。

第五环节：同桌交流，自由表达

1、课堂时间是有限的，下面请大家选其中一个人，联系采访，加上场景，从打算写的方面入手，让他变得生动、形象。这有几组描写人物的词语，大家可以有选择的使用。张开想象的翅膀，任思绪飞扬，先静静地想一想，再把你的想象说给四人小组的伙伴听！

2、学生思索

3、四人小组相互叙述。

4、同学们说得这么积极，谁愿意把刚才的想象讲给大家听？ 第六环节：动笔练习，描写人物

1、同学们的想象丰富多彩，说得更精彩，拿起笔把刚才说的相会情景写下来吧！

（播放歌曲《二十年后再相会》）

2、写好了吗？谁愿意和大家一起分享自己写作的成果？

第七环节：小结

这节课，同学们畅想了二十年后“我们相会”的情景，对聚会的场景、人物进行面、点结合描写。课后请大家根据提纲充实内容，再整理和修改，形成一篇完整的习作，下节课交流，看谁的想象最有创意。！ 结束语：每个人心中都有自己美好的梦想：在五十多年前的英国，有一个盲童在自己的作业本中写到，他的梦想是成为一名内阁大臣。他认为：在英国的历史上，还没有盲人进入内阁的先例，他要创造历史！从此，他把自己的梦想深深地印在脑海中，并为之奋斗，没有一天放弃过。最终，他成功地实现了童年的梦想。他就是英国首位盲人教育大臣戴维·布伦克特。他告诉我们：谁保持梦想，谁的梦想就一定能够成功。谁能坚持不懈地追求梦想，谁就能不断地实现梦想。老师希望大家能保持这美好梦想，当二十年后我们再相会时，大家都能实现自己的梦想！

板书设计： 二十年后再相会

接到通知

相会地点

场景（面）：握手、拥抱…… 外貌、性格变化大

我们相会{ 选择{

人物（点） 职业与众不同

感 慨

第二课时（略）

一、学生自主自作，当堂作文。

二、教师随机巡堂点评，进行个人指导。并发现典型问题，准备集中点评。