6和7的组成名师教学实录

教学设计者：蒋莺 学科：

数学 年级： 一年级 芜湖市师范学校附属小学

第五单元 6、7的组成

教学内容

P39-41及做一做；p43的1-4题。

知识与技能：

能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置，掌握6和7的组成。

过程与方法：

教学目标

通过学具操作，引导学生掌握5~7的数字顺序，会比较5、6、7这三个数

的大小，并会用“>”、“<”表示。

情感、态度与价值观：

让学生感受到数学知识与生活的紧密联系，结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点

6、7的基数和序数的区别，学会写6、7.

教学方法

动手操作、自主学习、小组合作交流等学习方法。

教学准备

课件、小棒。

课时安排

1课时

课时

课时目标

共享预案

一、创设情境，引入课题。

课件展示第39页的主题图。

师：教室里，同学们正在大扫除。（渗透爱劳动教育）请同学们仔细观察，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别是多少呢？

学生观察。

教学过程

师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

生：按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的；生：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。

师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？学生口述。

揭示课题：今天这节课我们一起来认识6和7（板书课题）

芜湖市师范学校附属小学教导处监制

1 第一课时

教学设计者：蒋莺 学科：

数学 年级： 一年级 芜湖市师范学校附属小学

【设计意图】通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关，且提供给学生数数的资源十分丰富，对于人数、桌子、椅子而言，让学生学会从不同的角度、不同的方式去数数，培养了学生的观察能力、语言表达能力。而且对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。

二、探究新知。

1、认识6和7. ①桌子的张数、同学的个数用数字几表示？板书：6 ②椅子的把数、师生的个数用数字几表示？板书：7 ③同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。(学生报得数)。

④仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)

⑤学生活动：在桌上分别摆出6根小棒和7根小棒。

⑥

生活中哪些东西还可以用6或7来表示呢？学生汇报。

2、6和7的写法。教师先示范，学生先跟着书空，再在书上描红。

【设计意图】由生活中的数引入6和7的写法，非常自然，加深学生对6和7的认识。

3、6、7的顺序。

（1）出示计算器。

师：5添上1是几？生：6；6添上1是几？生：7；7去掉1是几？生：6；6去掉1是几？生：5；

（2）出示有直尺的图片。

师：这是什么？生：直尺；师：直尺的起点用哪个数字表示？生：0；

师：从0-1是一段，我们一起数直尺上有几个这样的一段？师生一起数；

师：5的后一个数填几？生：6；6的后一个数填几？生：7. 【设计意图】对教材上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。

（3）儿歌：7个阿姨来摘果。

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七个妞妞来摘果，

七个花篮手中提，

七个果子摆七样，

苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

【设计意图】在这个环节，加入儿歌，不仅激发学生学习的兴趣，而且让学生体验到数学在生活中的应用。

4、比较5、6、7的大小。

学生活动：先摆5根小棒，再摆6根小棒，最后摆7根小棒。

你会比较它们的大小吗?学生先独立完成后再集体汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7 说说比较大小的理由。

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教学设计者：蒋莺 学科：

数学 年级： 一年级 芜湖市师范学校附属小学

【设计意图】让学生通过摆一摆，能较直观地比较出5、6、7中其中两个数的大小，同时还突破了教材中只设置了相邻两数大小比较的作法，加深学生对数的大小的理解。

5、6、7基数和序数的意义。

（1）游戏——按要求做动作。请7个小朋友上来。

师：第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……

【设计意图】通过游戏，既调动了学生的积极性，又让学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。

（2）教学金鱼图。

①学生翻开书第40页，数一数，填在书上，再集体订正。

②像这样的问题你会提吗？指名让仿照书上的问题提问，学生回答，再同桌互问互答。

【设计意图】让学生仿照书上的问题提问，回答以及同桌互问互答，能有效地巩固对序数的意义的理解。

6、6、7的组成。

（1）学生动手用小棒分一分（要求分成2份）。

（2）教师组织学生汇报（要求做到有序），教师板书：

6 6 6 6 6

1 5 4 4 2 2 3 3 5 1

7的组成（略）

师：看到每一组，你会想到什么？（学生自由发表自己的看法）。

【设计意图】放手让学生动手分一分，引导学生参与到知识的形成过程中，培养学生的迁移类推能力及分析问题能力、动手操作能力，体现了学生的主体地位。

三、反馈练习。

1、p41的做一做第1、2题；

2、练习九第1-3题。

学生独立完成后再集体交流。

【设计意图】通过反馈练习，巩固学生所学的知识。

四、课堂小结：这节课你有什么收获？学生自由回答。

板书设计

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6和7 6的组 成

0、1、2、3、4、5、6、7 6 6 6 6 6 5<6 6<7 7>6 6>5 1 5 5 1 2 4 4 2 3 3 6和第6

7的组成（略）

教学反思：在1-5的认识和加减法的基础上再学习6和7的组成，难度会降低，但学生的兴趣同时会降低。兴趣是培育学生最好的老师，是学好数学的最好方法。在本课的教学中，我采用了一下方法，取得了较好的效果：

1、在游戏中学数学

游戏可以激发学生的学习兴趣，同时可以培养培智学生的思维能力。众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中可以采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教师可以先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。

2、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识。

学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以教师要经常给学生创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气。如：在复习6、7的组成时，进行"夺红旗"比赛，先把学生分成两组，比赛写6、7的组成，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。在背诵分成时，又变成了男女生比赛、个人间的比赛。在比赛中，学生热情高涨！

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