28 * 杨子荣借题发挥优质教案设计

28、《杨子荣借题发挥》教学设计

九华山小学

李红

教学目标

1．会认“诈、匪、匣、惕、梭”五个生字。

2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学重点：

在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点：

有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、视频导入，板书课题：

1．播放视频，激发学生兴趣：

孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开了一场怎样的战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样一位英雄呢？让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中……

2．板书课题：28、杨子荣借题发挥

二、检查预习作业，汇报。

狡诈

匪徒

匣子

警惕

梭子

伎俩

借题发挥

不堪设想

虚张声势

三、读课文，整体感知。

按照自己喜欢的方式读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？

（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展顺序写的。）

四、依据提示，自学课文。

出示自学提示：

默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？

五、交流汇报，读中感悟。

师：你认为杨子荣是怎样一个战士？

重点朗读体会下面的描写心理活动的句子：

1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”你体会到了什么？

这段话中哪些地方最能突出他的紧张？这里运用了三个问号一个感叹号，更加突出了杨子荣在紧张中冷静思考。你能读一读吗？读出杨子荣的紧张。你读得真好，老师感受到了杨子荣的紧张。我们大家一起来读一读，把紧张的气氛读出来。板书：沉着冷静。

在这一秒钟，杨子荣想了许多，子弹飞得那样高而座山雕又出现在他面前,他想到了什么?

2．他默默地确信自己的判断：“听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”你体会到了什么? 杨子荣是怎么做出正确判断的?你从哪里看出来的?说明杨子荣对小分队的战术很熟悉和对二零三首长非常的信任,所谓知己知彼才能百战百胜。我深信战士们的军事素养的白刃拼杀的勇气说明小分队的战士都很勇敢。板书：准确判断

我们带着这份信任，带着这份勇气，谁能来试着读一读。（我听到了你的那份勇气，听到了你对二零三首长的信任）

杨子荣经过紧张地分析后，判断出这只不过是座山雕试探的计谋，此时他又是如何想的呢？

3．那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。

这段话中杨子荣心理的三个选择性问句来进行判断，说明了他能从多方面进行思考，从而果断的做出判断。

4．“好机会！”杨子荣一阵高兴地想，“再来个借题发挥”

“我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。”

（引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索和分析和准确的判断。让学生通过心理活动的动作描写感受到：杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的战士。）你还能找找这篇课文除了心理描写还有其它的描写吗？为什么用的最多的是杨子荣的心理描写？生答，师总结，是啊！在这危急关头，狡诈多疑的座山雕面前，杨子荣不能有丝毫的举动，要不然就会引起座山雕的怀疑。

5.你能说说杨子荣借的什么题，怎样发挥的呢？你能用一个词语形容吗？杨子荣是一个----------的战士。

杨子荣真是太了不起了！面对危险能机智的应对。如果在生活中，你遇到了麻烦或是危险，应该怎样去应对？

六、拓展延伸

1.杨子荣的英雄事迹受到了广大人民的敬仰，人们把这个故事编成京剧，广为传唱。课后有一段歌词，请同学们好好读读，感受杨子荣的豪情万丈。

2.今天我们这篇课文学完了，可这个故事还没有完呢？想不想知道后来杨子荣怎么样了？那就去找《林海雪原》这本书吧！介绍《林海雪原》及作者曲波。

七、课后作业

1、推荐阅读：《林海雪原》

2、学习本文的心理活动描写方法，写一个片段，体现人物的性格。

板书设计

28、杨子荣借题发挥

沉着思考

准确判断

借题发挥

（大智大勇

忠于革命）