29 炎帝创市教案3

三年级上册第八单元

29 炎帝创市

一

教学目标：

1，认识5个生字，会写13个生字，能正确读写“鼓励，摆手，兽肉，欣喜，麻烦，比较，多余，反复”等词语。

2，引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3，指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

二

教学重点：

分角色朗读课文，积累好词佳句，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

三

教学难点：体会百姓爱戴炎帝的原因。

四

教学设计：

一

导入新课：

1, 我国历史悠久，孕育着无数英雄人物，流传着许多动人故事。你听说过哪些古代帝王的故事？

2，引入炎帝。[结合导学单知识链接]

3，今天，我们就来学习炎帝创市的故事。（板书：炎帝创市）

二

初读课文，整体感知：

1，小声读读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

[结合导学单选择重点生字词,相机进行引导] 2，再读课文，想一想：课文讲了一件什么事? [结合导学单设问导读] 三

精读品悟，积累运用

1，了解炎帝创市的原因，学习第2至4自然段，思考：炎帝为什么要鼓励大家

和别人交换东西？

2，反馈交流，教师指导学生看图1，这时，炎帝想到了什么？理解“鼓励”的意思。

3，指导学生分角色朗读第2至4自然段。

4，学习炎帝创市的经过。小组合作学习第5,6自然段，思考：炎帝为什么决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相交换产品呢？[结合导学单合作交流环节] 5，反馈交流，教师及时引导，点拨。

6，学习炎帝创市的结果，自由读第7自然段，思考：后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？跟同桌讨论，说说自己的想法，并进行交流。

7，教师指导学生看图2，（出示句子）从此，每天正午的时候，人口聚集的中心地带就人来人往，川流不息。

（1）川流不息是什么意思？

（2）从“人来人往，川流不息”中你能体会到什么？

8，从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个怎样的人？

（充满智慧，乐于为老百姓谋幸福的人）

四

总结延伸：

1，朗读全文，说感受。

2，你还知道哪些有关炎帝的故事？《神农尝百草》

五

作业布置：

1，把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

2，熟读课文，摘录好词好句，抄在自己的采集本上。

附：板书设计

炎帝做客 了解民情

炎帝创市的经过 苦思冥想 反复比较

创办市集 方便百姓

附：29，《炎帝创世》导学单

一，知识链接：

炎帝，传说中上古姜姓部族首领，他一生为百姓办了许多好事：教百姓耕作，百姓得以丰衣食足；为了让百姓不受疾病之苦，他尝遍了各种药材，以致自己一日中七十次毒。他又作乐器，让百姓懂得礼仪，为后世所称道。

二，基础达标；

1，正确读写下列词语。

鼓励

兽肉

麻烦

反复

摆手

比较

多余

挨家挨户

冥思苦想

四面八方

欣喜若狂

奔走相告

心满意足

2，组词。

较（

）

厉（

）

罢（

）

既（

）

狡（

）

励（

）

摆（

）

即（

）

三

设问导读：

默读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

我知道课文围绕着炎帝创市，先写炎帝经过

和

家，想到

；再写炎帝决定

；最后写了

。

四

合作交流：

1，小组合作学习第5,6自然段，思考下面的问题：

（1）走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥思苦想起来。 “冥思苦想”的意思是（ ），他在想： ，可以看出他是个 的人。

（2）炎帝决定每天（ ）在（ ）的中心地带，让人们互相交换产品，为什么？ （3）我收集的四字词语有 。

五

课外延伸：你还知道哪些有关炎帝的故事？

六

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