18 搭石优秀说课稿

18.搭石

执笔人

徐利红

教学目标：

1. 正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。

2. 正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。

3. 领悟作者细心观察、生动描写的方法。

教学重点：

理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。

教学难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

教学安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、介绍背景，激趣导入。

刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

板书课题，齐读课题。

1 教学札记

二、初读课文，疏通生字障碍。

1. 生自由练习读文，读准生字词。

2. 生词学生认读。指导暴、惰、衡的写法。

3. 指名轮读课文，师随时正音。

三、再读课文，把握主要内容。了解搭石。

1. 默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。）

2. 主选择自己喜欢的内容读给老师同学听。

四、作业设计：

练习有感情地读文。抄写生词3遍。

第二课时

一、诗意导入，引出搭石

(一)（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。（看老师写课题，齐读课题）

二、整体感知，初识搭石

1. 检查预习效果。（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下

⑴

谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）

⑵

多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行、

2. 生自由地朗读课文。

师：南宋著名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”你们能做到字字读得响亮吗？

2

看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，

要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。

⑵

课文围绕

“搭石”写了哪些方面的内容。

3. 理清文章脉络。

同桌合作用小标题概括课文内容。课文围绕

“搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。争取能用几个小标题来概括，看看我们班的最佳拍档是哪两个？

4. 总结梳理板书。

三、研读搭石，感受重要

1. 课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。谁能用书上的句子说一说？（指名说，出示句一）你找得很准，注意不要添字，（不读错字）你再读。

2. 如果没有搭石，家乡的人们又怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

四、品读体味——欣赏搭石

这么重要的搭石美吗，请同学们到课文第二自然段中找出概括描写搭石的句子（板书：搭石，构成了家乡的一道风景。出示句三）

我们再看看这两个句子，你从哪儿体会到这幅画面的美呢？

1. “协调有序”的美。

2. 清波漾漾 人影绰绰

师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（出示）音乐起

每当……上工……下工……一行人……走搭石的时候……动作是那样协调有序

前面的……抬起脚来，后面的……紧跟上去，踏踏的声音——像轻快的音乐

3

清波漾漾……人影绰绰----给人画一般的美感

（1）谁来读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。

（2）引读：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——

刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）——

师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，更走出了有序和谐美。

(3) 难怪，刘章爷爷赞叹道“搭石,构成了家乡的一道风景”。”

2. 俩人相遇让搭石图

师：一行人走搭石是美丽的风景，两个人面对面走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？

句三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

3. 背老人“过”搭石图

那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？

再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”,引读. 五、激发想象,训练表达

师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——

2. 下节课，我们再来学习摆搭石的相关内容，感受乡亲们美好的情感。

3. 有感情地朗读课文，把抄写自己感兴趣的句子。

【板书设计】

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搭石

搭石，构成了家乡的一道风景

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