16 酿教学设计第二课时

《酿》第二课时教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文；

2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

【教学重点】

能有感情地朗读课文。

【教学难点】

通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

【教学过程】

一、复习导入。

这节课我们继续学习第16课，请同学们把课题齐读两遍。

１、昨天我们初读了课文，那文中的两位主人公是谁？

（刘东东

语文老师）

2、这是一位怎样的语文老师，文中是怎么写她的？

(1)指名生回答

（2）刚才你读的这段话中有这样的一句，这句话是什么意思？

出示课件

（3）下课时，她还有可能和学生在一起玩什么呢，你能用“不是……而是……”说说吗？

（4）这是一位怎样的老师？

（5）这样的老师你喜欢吗？带着敬爱之情再读读这句话。

（6）这位老师还有什么特点？

（教学水平高）

（7）请女同学齐读这段话

二、引导质疑

刘东东和教学水平高的语文老师之间发生了什么事？那文中哪几个自然段写了东东给老师指错的事？

1、指名回答

2、请同学们自由朗读课文7——11自然段，思考：老师的朗读水平好吗？你从文中哪些地方看出来了？

3、指名回答

课件出示

东东平心静气的倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。

（1）这句话中的哪些词让你感受到老师的朗读水平好？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，会联想到什么？完成填空练习

听着老师的朗读，东东仿佛看到了（

），看到了（

），听到了（

），听到了（

）。

（3）读到这里，你觉得她是一位怎样的老师？

（教学水平高）

4、对于朗读水平好的老师，刘东东说了什么？

（1）刘东东为什么要说这句话，他想干什么？

（帮老师指错）

（2）听到刘东东的指错，老师和同学们有怎样的表现？

（3）这时东东心情怎样？

（4）下课后，同学们是怎么说的？

（5）理解“七嘴八舌”，同学们你一言我一语的议论使东东怎样？

三、深入学习课文

东东指错后，心里很懊恼，同学们的责备让东东担心老师会记他的仇。除此之外，他还会有怎样的心情？请同学们默读课文，找出描写东东心情的句子读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化？

1、指名读东东心理变化的句子。

2、出示课件：

东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

（1）读读这句话，你觉得东东心情怎样？（闷闷不乐）

（2）从哪些词语可以看出？请你们再读读这句话。

（不声不响、耷拉、没精打采）

（3）谁能读出东东不高兴的心情。

（4）谁认为自己能比他读得更好。

（5）奶奶看东东与平时不一样，说了些什么？和同桌分角色读读对话。

（6）奶奶对这件事是什么看法？（数落东东不尊敬老师，认为老师会生气，让东东向老师认错。）

5、同学们的议论，奶奶的数落令东东很苦恼，连晚饭也吃得不香。第二天上课，东东的心情怎样？

（1）指名生读

第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

（2）东东心情怎么样？（紧张、害怕、担心）

（3）谁能读出这种紧张、担心的心情

（4）谁认为自己能读得更好一些。

（5）请同学们齐读一遍。

6、我都为东东担心起来，那老师看着东东说了些什么？

（1）指名生读

（2）老师怪东东的吗？老师是在——（表扬东东）你对这位老师又有了什么新的看法？

（坦诚）

（3）请同学们自由读这段话，读出老师的坦诚。

（4）请女同学齐读一遍

7、得到老师的表扬，刘东东的心情又发生了怎样的变化？

他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（1）请男同学齐读这段话，

（2）刘东东的心里为什么流淌着一股暖流“？

（3）请同学们有感情地齐读这句话。

8、现在让我们来回顾一下刘东东的心情：

发现错误后（惋惜）——提出错误（懊恼）——回家后（担心）——第二天（紧张）——得到老师表扬（高兴）

四、扩展延伸（出示课件）

1、你喜欢东东和他的老师吗？为什么？大家讨论讨论。

2、生活中，我们应该怎样做到做人要坦诚，对人要真诚呢？

3、读了这篇文章你应向东东和刘老师什么品质？

五、作业

请你和家人说说学完这篇课文的感受。