1、圆柱和圆锥的认识优秀说课稿

苏教版小学六年级数学下册《认识圆柱和圆锥》教学设计

（教学内容：教材第9～10页的例1和第10页的“练一练”，完成练习二第1～3题） 一、教材分析

《圆柱和圆锥的认识》一课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容的起始课，是以后进一步学习几何知识的基础。本节课的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。

二、学情分析：

在此之前，学生已经探索并掌握了长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长、正方体的特征，并直观认识了圆柱。学生已经积累了一些研究图形的经验，有一定的动手操作能力和探究能力。这些都为学生自主探究圆柱和圆锥的特征奠定了基础，因此教学中应尽可能放手，让学生通过观察和操作，发现和总结出圆柱和圆锥的特征。

三、教学目标：

1、使学生在观察、操作、比较等活动中

，认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高含义，

掌握圆柱和圆锥的

基本特征。

2、使学生在探索圆柱和圆锥基本特征的过程中，进一步积累认识立体图形的学习经验，初步体会平面图形与立体图形之间的联系，

增强空间观念，发展数学思考。 3、使学生在参与数学活动过程中，进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

四、

教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。

五、

教学难点：掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。

六、

教学准备：1、课件

2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。

七、教学过程：

（一）、创设情境，初步感知。

1、课件出示一组有关几何体的实物图，其中有圆柱、圆锥，也有正方体、长方体

形状的实物。

2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？（

指名学生分别说。）

3、谈话：回忆一下学过的长方体和正方体各有什么特征？学生回答后隐去图中的长方体和正方体。

4、谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）是什么形状吗？

（学生回答，教师板书：圆柱 图（5）又是什么形状？学生回答，教师板书：圆锥）

5、你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等）

这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。（把课题板书完整）

（二）、合作探究，认识特征 1、认识圆柱的特征 激发兴趣、提出问题

谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？

学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。

谈话：同学们真聪明，提了这么多有价值的问题，今天这节课我们先来研究一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗？

2、认识圆柱的底面和侧面

教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。

谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细观察：

①先看一看，你认为它有几个面？ ②再摸一摸每个面有什么特征？ ③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？ 教师巡视解答疑惑。

汇报观察结果：

④谈话：谁来说说自己的发现？

（先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。师生及时共同进行评价） ⑤谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。

⑥教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。

课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形

板书：底面

2个完全相同的圆

侧面

1个曲面

高

两底之间的距离 3、认识圆柱的高

①教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比较。

提问：你有什么发现？（底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮。） 谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？ 谈话：你知道你手中的圆柱体有多高吗？想知道它的高有多少条吗？

②小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？

教师巡视指导

汇报测量结果。指名一组到讲台前演示，

使学生明确：圆柱的高长度相等，有无数条。 提问：什么是圆柱的高？

学生回答，教师板书：

高

上下两底面之间的距离（无数条）

（教师出示课件演示圆柱的高）

（三）认识圆锥 1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆

柱有什么不同？你能发现什么？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。

②学生小组内交流。教师巡视指导。

③指名汇报观察结果。

使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。

④教师出示圆锥实物课件

思考：圆锥有几条高？

怎样测量圆锥的高？

学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。

板书：底面

1个

圆形

侧面

1个

曲面

高

1条

2、交流对圆锥的认识 3、小组讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？ 4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？

5、学生阅读课本9、10页的内容。

（四）、巩固练习

1、完成第10页练一练。

判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（让学生说出判断理由）

2、练习二第1题。

先让学生按要求在图上指一指，再分别标出圆柱、圆锥各部分的名称。

3、练习二第2题。

先让学生看着圆柱和圆锥的实物模型，想一

想，从前面、上面、和右面观察圆柱和圆锥，看到的是什么样的图形，再完成连线，并组织全班交流

。

4、练习二第3题。先让学生从113页剪下图形，再引导

思考:怎样用这里的一张长方形纸片和两张完全一样的圆形纸片制作一个圆柱呢？学生分小组活动。反馈：指名演示制作过程，并说说操作时需要注意的问题。用同样的办法制作圆锥。

（五）、回顾总结 今天我们学习了什么内容？通过刚才的活动，你对圆柱和圆锥又有了那些新的认识？还有那些收获？

（六）、课后作业

1、画一画，各画一个圆柱和圆锥，并指出它们的各部分名称。

2、做一做，用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它们的底面周长和高。