28 * 杨子荣借题发挥名师教学视频（文字实录）

课题：28杨子荣借题发挥

设计者：李红

一、学习目标：

1、引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2、指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。

3、帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

学习重点：

在自读中感悟精彩的心理描写，激发对孤胆英雄的赞美之情。

学习难点：

在自读中感悟精彩的心理描写，激发对孤胆英雄的赞美之情。

教具：多媒体课件

二、教材分析

： 这是一篇略读课文。文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。结合本科的教学内容，我将教学重点确定为：

在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。结合学生的实际，我将教学难点确定为：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

三、学情分析

就教学对象来看，学生通过前面的学习已经具备了一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。这些都为本课的教学提供了有力条

件。但值得注意的是：受认知能力发展的限制，他们对于一些复杂的心理描写，往往认识和理解能力存在着局限。这些都增加了本课教学目标实现的难度。

四、教学过程

一、导入新课

同学们都喜欢英雄，今天老师就来给大家介绍一位孤胆英雄。他是在解放战争时期涌现出来的英雄，下面我们一起来猜猜他是谁？

二、讲述新课

1用多媒体展示杨子荣和座山雕的合影图片。

2指名说说谁是杨子荣，说说对杨子荣和座山雕的初步评价，结合学生的回答教师加以强调。（座山雕狡诈多疑，杨子荣机智，勇敢。） 3今天，我们一起来听一个关于匪首座山雕和杨子荣的故事，看看杨子荣是怎样和匪首作斗争的。齐读课题并板书。

4齐读课文的提示，指导理解题目的意思。（原意：借着某件事来做文章，这里是指杨子荣利用座山雕试探他这次机会来取得座山雕的信任，还可以多杀匪徒。）

5在听杨子荣和座山雕等匪徒之间的故事之前，我们来了解一下这位英雄以及这个故事的作者。

6用多媒体展示杨子荣的简介和《林海雪原》的作者及主要内容。

7默读课文，读准字音。

8展示多媒体课件，开火车朗读检查默读情况，并及时纠正。

9分别指名读一二自然段，说说文中提到的时间、人物，事件的起因并板：书听到枪声。

10指名读第三自然段，回答为什么杨子荣是老九？(除了座山雕还有七大金刚）

11齐读四五六自然段，找出心理描写的句子，并画上横线。(理解大肚匣子的意思，指导体会四自然段中危急关头杨子荣首先想到的是自己的战友，体现了他忠于革命;五自然段中的词语“深信、向来不、也绝不会”体现了杨子荣对自己军队的熟悉、信任、对革命的忠诚。）

13指名反馈，并展示多媒体课件，板书：准确判断。

14开火车朗读第七至最后一自然段。找出心理描写的句子，指名说，并展示多媒体课件。

15齐读心理描写的句子，并分析杨子荣是个怎样的战士？（结合学生的回答板书：借题发挥；杨子荣 机智 勇敢 忠于革命。）

16小组讨论课文主要讲了什么，指名反馈。(杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事。）

17说说你想对杨子荣说什么？

18欣赏现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的唱词及京剧中杨子荣的扮相。

五、教学反思

1、本篇课文虽然是一篇略读课文，但是在解读文本的同时也不能忽略识字教学，朗读指导和实践活动。教学时，我做到重点突出，详略得当，并保证训练的时间，及时地进行反馈评价。

2、积极引导学生默读课文，使学生初步掌握默读的方法和技巧。

3、在学生自学中大胆放手，恰当引导。充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题，然后引导小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。在点拨中把握两点：其一，以读为主，在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨子荣面临险恶的环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。其二，突出重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。其三，注意引导学生学习对人物的评价。效果良好。