6和7的加减法ppt配用优秀获奖教案

一年级数学上册《6和7的加减法》教学设计

教学目标：

1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

2．掌握6和7的加减法的计算方法。

3．使学生能够提高计算能力。

教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。

教学重点：通过动手实践、自主探索、合作交流得出有关6、7的加减计算方法。

教学难点：通过动手实践总结出6和7的加减法计算方法。

教具、学具准备：教师准备课件、学生准备小棒10根。

教学过程：

一、复习准备

1．口算。

2+1=

1+2=

3+1=

1+3=

4+1=

1+4=

2+3=

3+2=

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2．填空。(根据得数，选择“+”或“—”) 2Ο3=5 4Ο1=3 4Ο1=5 2Ο1=3 二、新课引入

1．教师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？这节课我们就学习这方面的内容。

2．板书课题：6、7的加减法

三、学习新知识

同学们，你会数数吗？来比一比谁数的快? 数星星、数小棒。

1．加法。（学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。）

板书：5+1=6 板书：1+5=6 学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。

学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“1+5”。

2、教师小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

3、引导学生比较5+1=6和1+5=6。

教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

看图列式：

问题1：一共有几根小棒？你能列出两道加法算式吗？

问题2：说给同位听一听。板书：5+2=7 2+5=7 2.减法

摆一摆（学生用小棒学习减法）---学生操作

（1）

学生两人一组在桌面上摆7根小棒，先去掉1根小棒，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7根小棒中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。

（2）

让学生算出两个减法算式的得数。

（3）

引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。

教师小结：7里面去掉1还剩6，去掉6还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。

（4）看图列式。（出示课件）

a.一共有几颗星星？

b.你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=5 7-5=2 3．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。

（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。

教师：图上画了些什么，说明了什么？

学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。

教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。

（2）学习“摆一摆”第二组例题。

①学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。

②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

教师：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。

4．学习写算式。

（1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

（2）学生练习写算式。

（3）学生交流并互相评价所写的算式。

四、巩固练习

1．完成第46页“做一做”的练习。

先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。

2．巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。

五、课堂作业

1．完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。

2．做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

3．做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

六、课堂小结

1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结。