10 走马灯的奥秘优秀教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

《走马灯的奥秘》第二课时教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，弄清茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。2、学习茅以升遇事认真观察、勤于思考、勇于探索的品质。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。教学难点：品味，研

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所属课文：10 走马灯的奥秘

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2018-04-24 08:31:00

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学校：光山县砖桥镇完全小学

10 走马灯的奥秘优秀教案板书设计

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2018-04-24 08:31:00

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关键词：10 走马灯的奥秘优秀教案板书设计

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《走马灯的奥秘》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、理解课文内容，弄清茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

2、学习茅以升遇事认真观察、勤于思考、勇于探索的品质。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

教学难点：品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的语句。

三、教学准备：

课件及微课视频

四、教学步骤：

（一）快速揭题，目标引导。

1、出示走马灯图片，学生认识。

2、教师交流资料，谈话导入新课：

就是这样一个别人看起来很平常的走马灯却对茅以升产生了不平常的影响。这节课我们就跟随茅以升一起去探索走马灯的奥秘吧！

3、板书课题。

4、齐读学习目标。

（二）自主学习，合作探究。

1、师：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？故事还要从他七岁那年说起。（指名读第1自然段，学生评价。）

2、质疑：棱柱形是什么样子的？生活中你见过棱柱形的物体吗？（出

示图片）

3、师过渡，理解“挂”和“悬”的意思。

4、出示自学提示一，学生自主学习。

自由朗读课文第2自然段，边读边想：

课文是怎样表现出茅以升对走马灯着迷的？

5、指名反馈学习成果，师相机给予鼓励。

6、理解重点语句，并指导学生有感情地朗读。

7、师：茅以升看得多认真呀！他到底看见了什么？请同学们观看微课《走马灯的认识》。

8、师：善于观察的茅以升脑子里又会想些什么呢？接下来我们请看自学提示二：自由朗读课文第3—5自然段，思考：

（1）、茅以升在观察走马灯时提出了哪些问题？

（2）、茅以升发现问题后又是怎样做的？

（3）、你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？

9、四人小组合作学习。

（三）汇报展示，质疑解惑。

1、全班交流，师生评价、补充。

2、质疑：你认为茅以升是个怎样的孩子？（师相机板书）

3、出示学习链接，认识茅以升爷爷。此时你想对茅以升爷爷说点什么呢？

（四）当堂训练，拓展延伸。

说一说：在日常生活中，你有没有遇到过自己很感兴趣，或者是自己

不会的问题，你是怎么去解决的？

五、板书设计：

走马灯的奥秘

茅

提出问题

善于观察

以

寻求答案

勤于思考

升

找到答案

勇于探索

关于本教案的常见问题

Q：10 走马灯的奥秘优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 走马灯的奥秘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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10 走马灯的奥秘优秀教案板书设计