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关键词：整理和复习教学设计及教案分析

正文

比多少

黄石市沈家营小学

曾晓昊

教学内容：

人教版小学数学教材一年级上册第6-8页。

教材分析：

“比多少”这节内容是在学生学习了“数一数”，对数的概念有了初步感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学习也是为后面学***小的比较打基础的。教学中利用故事，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力，同时对学生进行思想品德教育。

学情分析：

本节课是刚入学的一年级学生学完第一节课“数一数”后，紧接着学习的第二节“比多少”的数学课。学生虽然在入学前已经积累了一些相关的感性经验，但是由于他们的年龄小，对比较的方法不是很清楚，还没有形成良好的课堂常规。“同样多”“多”“少”，学生一般在入学前对他们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少，而今要用“一一对应”的方法比较多少，是一个质的飞越。

教学目标：

使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

通过情境故事的导入，培养学生遵守纪律的好习惯。

培养学生用数学语言精确完整的叙述自己语言的能力。

教具准备：

课件、小牛图片、大象图片、老虎图片、长颈鹿图片、白色棋子、黑色棋子各若干个。

教学设计：

一、

故事引入

1.多媒体演示动物运动会。

2.讲故事：小动物积极参加运动会，看！它们排着整齐的队伍走来了。

二、

学习新知

教学“同样多”。

师：图上有几只小牛？有几只大象？

生：小牛有3只，大象也有3只。

师：3=3，我们就说小牛和大象同样多。这种方法叫“数一数”。我们还可以用“一一对应”的方法来比较，一只小牛对应一头大象，没有多，也没有少，我们就说它们同样多。

探究“多些”、“少些”。

师：我们利用“数一数”和“一一对应”的方法来比较老虎和长颈鹿的数量。

通过前面学习“数一数”和“一一对应”的方法，学生在组内交流。

汇报结果。

师：一个对一个，没有多也没有少，我们就说这部分是同样多的部分，多出来的部分，我们就说是多的部分。

三、动手操作

在实物投影仪上摆出2颗黑棋，要求摆白棋，白棋和黑棋同样多。

在实物投影仪上摆出2颗黑棋，要求摆白棋，白棋比黑棋少。（可以摆2颗白棋，也可以摆1颗白棋。）

在实物投影仪上摆出2颗黑棋，要求摆白棋，白棋比黑棋多。（可以摆3颗白棋、4颗白棋、5颗白棋…..只要比2颗多的数量都可以。）

四、应用拓展。

4只兔子，6只老鼠，前后对齐（中间没有对齐），一样多吗？

有一串排列和有规律的（前4组按一黄一红排列，最后一颗是黄色）珠子，哪种颜色的珠子多？

5个人来吃饭，6把椅子够用吗？为什么？6个人呢？7个人呢？

两杯一样甜，哪个杯子中放的糖多？

教学反思：

1.遵守“数学来源于生活，有服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级学生特点的教学活动，由浅入深，循序渐进。在一个又一个的游戏活动中，学生理解了“同样多”“多些”“少些”，体验了一一对应的数学思想，掌握了运用一一对应的方法去比较两种物体的多少。

2.注重学生个性思维的培养。本案例的设计，非常注重学生发散思维的培养，不局限学生的思维，力求多种答案。

资料摘要

整理和复习教学设计及教案分析

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文档信息

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Q：整理和复习教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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