12 狼牙山五壮士优秀教案范文

12、狼牙山五壮士

总序：____________ 执笔人：谢武斌 执教人

： ____________

学习目标：

1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。

2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立’’和“站立”的意思。

3．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。

课时安排：4课时。

教学要点：

初读课文，自学生字新词，初知课文写了什么，是按什么顺序写的。

学习过程：

第一课时

一、导入新课。

1、讲述：

在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

2、提问：“壮士”什么意思?在文中指谁?

二、自学课文。

自学要求：

1、读通课文，自学生字新词，注意读准多音字。

2、思考：为什么称五战士为“壮士”?

3、按课文后第二题的提示给课文分段。

三、检查自学。

1、检查生字新词的自学情况。

①生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇”(与“冠”的区别)、“撤”(与“撒”的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。

②指名试读课文。

③课文写了一件什么事?分几段? (按课后提示分)。这是按什么顺序写的?

2、《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些? (2、4、5段)。

五、完成作业本1、2题。

第二课时

一、复习巩固字词。

二、学习重点段(二，四、五段)。

作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?

(一)讲读第二段：(诱敌上山)

1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

(沉着、吼、抢、全神贯注)

3、从这些动作中，你有什么感觉?

(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿望是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)

4、指导感情朗读。

引读。 老师引：(谁) (即前半句)。 学生读：(怎么做) (后半句)。

5、总结学习步骤：

①找出描写五壮士神态、动作的词

②谈感受体会。

③有感情地读课文。

6．让学生质疑。

在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习)，

(二)讲读第四段。(顶峰歼敌)

1、自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。

(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)

2、这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)

(让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。)

3、理解重点句：

“石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。”

①五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？

(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。)

②中国人民的仇恨是什么?

(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如：“九·一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策……这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。

4、指导感情朗读。(五壮士的勇敢、对敌人的仇恨)

分角色：

老师一读总述五壮士、敌人的句子。

男生一读描写班长的句子。

女生一合读重点句。

5、质疑。

任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?（也按以上方法学习。)

(三)讲读第五段：(英勇跳崖)

1、同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。

2、讨论：

(抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首

挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。)

3、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?

(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。)

4、指导感情朗读。(激昂的语气)

5、理解重点句。(两句口号)

“打倒日本帝国主义!”

“中国共产党万岁!”

①为什么喊出这两句?

(表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。)

②这仅仅是五壮士的声音吗?

(作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!)

③朗读口号。

6．感情朗读此段。

三、小结。

学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗?

(深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。)

四、完成作业本3、4题。

第三课时

一、复习。

有感情地朗读课文重点段。

二、学习第一、三段。

五壮士是在怎样的情况下接受任务的?

(一)讲读第一段：(接受任务)

1．指名读。

共有几句话，每句话什么意思?

2．五壮士是在什么情况下接受任务的?

(使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”——是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”——也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?

(二)讲读第三段：(引上绝路)

1、战士们为什么这样做?

默读、思考：

①两条路是怎样的两条路?

②战士们为什么要选择绝路？

2、哪几句直接描述五壮士？

（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。“战士们热血沸腾……紧跟……”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。

3、齐读此段。

三、总结课文。

1．小结：

本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。

2．练习有感情地朗读全文。

四、完成作业

1．用简短文字写出学了这篇课文后的感受。

2．有感情地朗读全文。

学生做《学练优》P20-21

另附： 12、《狼牙山五壮士》第二课时设计

学习目标：

１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

２、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。

３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。

４、熟读成诵，能背诵课文第五段。

学习过程： 一、复习巩固导入

今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢? 战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。

二、学习第四段，以情促读，总结读法

1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面? （出示读书方法：初读想象画面）

2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象?

3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能

想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。

4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情）

5、指名读感动处。

划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子……同志们!用石头砸!”

指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说?（指名回答，并再读）

教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?谁来试试。

学生自由读

齐读：同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。

6、还有哪些感动的地方? 出示“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。”

①、还有哪一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么?

②、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做做动作再读一读这句话。

③、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧!

④、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。

7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。

8、总结读法：

学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的?

（“初读想象画面──品读体会感情”）

三、学习第五段，运用读法，读中感悟

1、运用读书方法读一读课文第五段。

2、指名读读感动之处。

3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。

出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”

4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。上节课，有一位同学提出不明白什么叫“屹立”。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗?（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。

教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读）

教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读）

5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?

6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读），

所以课文结尾说──（学生接读）

7、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢?（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗?

8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有许多地方描写的很感人，如何把它给读出来呢? 刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图）

9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!

10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起）

11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。

12、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不相信自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背）

13、指名背诵。

四、回应目标，总结全课

1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面──品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。

2、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。

板书设计：

12、狼牙山五壮士

顶峰歼敌

引上绝路

英

诱敌上山

勇

接受任务

跳

崖