9 山海关PPT及专用教学设计内容

山海关教学设计

教学目标

（一）知识与能力目标

1．正确认读词语，理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词语。

2．有感情朗读课文，加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。

3．培养学生搜集，整理资料的能力。

（二）过程与方法目标

1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。

3．整体感知课文，理清文章脉络。

4．通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会其“忠贞”的灵魂。

（三）情感态度和价值观目标

结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。

教学重点

了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与

“忠贞的灵魂”,激发爱国情感.

课前准备

搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事，了解中华名族的历史明确山海关的不可替代的作用。

教学过程

一、导入新课：同学们，大家去过山海关吗？山海关给你留下了怎样的印象？今天我们就走进山海关。

板书课文题目。

设计意图：请去过山海关的学生谈谈对山海关的印象，有助于从感情上拉近全体学生与山海关的距离，就好像认识一个新朋友一样来认识山海关，走进山海关。

二、初读课文

要求：自己读课文，读准字音读通句子，生字要读准确，句子读正确，读错的字写在纠错本上。

容易读错的字：

铮铮响、大匾额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、烽台烟墩、广袤无垠、逶迤翻腾、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍、抵御、

捍卫

同时注意一些多音字的读音：

重zhòng关

要塞sài 脖颈gěng 幽燕yān

殷yān红

累累lěi lěi白骨

设计意图：本课生僻字与多音字较多，所以提醒学生读准确，多读几遍，加强记忆。

3、再读课文，思考山海关给你的初步印象。

三、理解课文内容，走进文本，体会情感。

中心话题：

来到思慕已久的山海关作者看到了什么？产生了怎样的联想，发出了怎样的感叹？

学生自读、合作、探讨、交流。

预设点1

结合4、5自然段和资料，你看到了什么？摘出重要的字词，从这里你想到了什么？把自己的理解写在书上。

这段中着重抓住“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。

北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……

这时让同学交流感受。

再朗读，通过朗读让学生体会“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”

这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置，结合学生发言指导朗读。

追问：山海关给你留下了怎样的印象？

设计意图：让学生充分阅读文本，思考，并联系自己体会感悟山海关的雄伟壮观和地理位置的险要。

结合6、7、8自然段，说一说作者发出了怎样的感慨，摘出有关的句子，再一次朗读，体会作者的情感，并结合自己搜集的中华儿女与外族入侵做斗争的故事进行讨论。

学生会从“我真想……”

“我觉得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思绪。通过“我还想随着那蜿蜒南去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水、关山万里的风尘……我觉得自己仿佛置身于古战场上，身披盔甲，手持金戈，站立在这威武的雄关之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。这雄关巍然屹立于华夏的大地上，山海之间、咽喉要地，一次又一次地抵御着异族的侵略，捍卫着神圣的国土。这高耸云天的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没洒过我们英雄祖先的殷红热血？”让学生感受作者内心油然而生的慷慨情怀。

生：作者思如泉涌，尽情宣泄。

生：作者的想象不至于此，甚至回到金戈铁马的“古战场上”，不难发现，作者写雄伟的山海关，是因为“这雄关巍然屹立于华夏的大地上，山海之间，咽喉要地，一次又一次地抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的疆土。

师：对。“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”这段铿锵有力的文字，字字动人心魄，足以说明在中华民族历史上这雄关所发生的巨大作用。

如果说他那雄伟庄严的风貌是他伟大的体魄，那么，他一次又一次地抵御异族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土则是他忠贞不屈的灵魂。

生：一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉。在这里作者既在议论又在抒情。

师：进一步体会我们的祖先为了捍卫国土献出了自己的鲜血，他们身上散发着爱国情怀，结合学生发言，指导朗读。

设计意图：让学生充分讨论，谈出自己的感受，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发学生的爱国情怀。

预设点3

结合9、10自然段说一说作者的议论和抒情，看到作者这么强烈的感受，说说自己的感受。

在学生充分理解与读的基础上，让学生说出自己的感悟，鼓励学生大胆说出自己的见解，并作出恰当、及时的评价。

生：山海关之所以雄伟壮观，是因为它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，它永远刻在人们心中。

师：对，在中华民族的历史上，山海关有着不可替代的作用。同时，作者在文中把抒情同记事巧妙地结合起来，在叙事中抒情，在抒情中叙事。从而使我们深深地受到感染。

四、再次朗读课文

五、作业：搜集关于山海关的历史故事。

山海关的由来

据说在六百多年前，朱元璋做了大明朝皇帝，他下了一道旨，派元帅徐达和军师刘伯温到京城以北过塞之地围城设防，两年之内，必须完成。

徐达，刘伯温二人领了旨，带着人马，即日起程，很快就到了边塞。第二天，两人骑马登高寮望，寻找筑城的地方。要讲筑城，徐达是外行，他只会交兵征战，冲锋陷阵；围城设防，却不如刘伯温。刘伯温上知天文，下知地理，学问大了。徐达站在高处一看，连说：“好地方，好战场！”刘伯温却一声不响。

第三天，他二人骑马又来这里，徐达又连声说：“好地方，难得的好地方啊！”刘伯温还是一声不哼。第四天，他二人骑马又来到这里，徐达又连连说：“好战场啊，好战场！”刘伯温还是不哼一声。徐达见状不解，忙问：“军师，我二人领昆来此围城设防，一连三日，你一言不发，到底为什么？”“为了大明江山！还为了你……”“为我？此话怎说？”刘伯温用马鞭指了前方说：“元帅，你看：北边燕山连绵，南边渤海漫天，在此筑起雄关，真可谓一夫当关，万夫莫开啊！”徐达素知军师谋略高，就问：“你想修个什么样的？”刘伯温说：“这座城要比别的地方的城都要大要高，要城连城、城套城、楼对楼、楼望楼，筑一座铁壁金城。”刘伯温又用马鞭朝四周一指，说：“元帅，这里既是个好战场，又是个好居处。你看，这里土地肥沃，气候温和，真是个安家定居的好地方呀！”徐达一听恍然大悟，想起军师说“还为了你”的话。徐达连连叫好，当日回营，二人连夜画图，第二天派将送往京城。朝廷准奏，立刻动工。整整干了一年零八个月，关城竣工。

这天早朝，朱元璋一看徐达、刘伯温回来了，就问：“二位爱卿回京，城池可筑成？”二人出班奏道：“托圣上洪福，可曾命名？”徐达、刘伯温二人一听，都愣住了。当时降旨，只叫筑城，未让命名呀！徐达心直，刚一张嘴，只见刘伯温跨前一步说：“臣等未敢妄动。

只是那座城，南入海北依山，真可谓山海之关，万岁圣明，请恩示吧！”朱元璋一听，把手一摆说：“好，就叫山海关！”

从朝里回来，刘伯温随徐达到了徐府，对徐达说：“我不能再在朝为官了，我得走了”。徐达忙问：“干啥去？”刘伯温说：“我本是山野道人，还是去游四海去吧！”徐达不解，说：“你我随皇上南征北战，从定江山，如今又修了山海关城，可谓劳苦功高，本该享荣华富贵，这么走了，皇上知道不会奏准的。”刘伯温说：

“差矣！万岁如让咱共享荣华，就不会派咱俩边塞筑关城，也不会只给两年期限。你我若不接旨，性命难保；接旨若不按期完工成，又犯欺君之罪；若筑成私下命名，属目无皇上；而今未敢命名，也属办事不周，这只是刚刚开始呀！”徐达大惑：“军师，你是说......”刘伯温手一挥说出“兔死狗烹，鸟尽弓藏。帝与臣，可与共患难不可与共安东的例子还少吗？”一席话，说得徐达目瞪口呆，半天才说：“军师，你一走了之，我怎么办？”刘伯温说：“你不能走，你要随朝伴驾，无论何时，不要离开万岁左右。赶你，你也不要离开。另外，你的孩子不能留在京城，让他们到山海关那个地方去吧。那里城高池深，不受兵刀之苦，即使烽火连天，此处进有平川，退有高山，是用武之地。”徐达说：“就照军师的话做。明天，叫小儿去山海关。”正说着，闯进一员大将，姓胡名大海。他在帐外听到了徐、刘二人谈话，进屋就嚷：“元帅，我与你出生入死，驰骋疆场，如今公子要去山海关，我也打发一个孩子随他同行吧！”话没落音，大将常遇春又来了。刘伯温素知眼前这三位是生死之交，就把事情原委告诉了他。常遇春也坚持打发一个孩子同去山海关。

不久，刘伯温不辞而别，徐达按刘伯温所言，寸步不离皇上，方保性命。而胡大海、常遇春等开国元勋，竟都糊糊涂涂地死在庆功楼火海之中。

再说，徐达、胡大海、常遇春的三个儿子到了山海关，定居安家。后来，这三家的后代，在山海关城里修了徐达庙，城东北修了胡家坟，城西南修了常家坟，都立了石人石马石牌坊。