8和9的加减法多媒体教案及点评

《8和9的加减法》教学设计

教学目标：

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：

会计算8和9的加减法，选择合适的广泛解决问题。

教学难点：

能经历根据一幅图写出四个算式

教学准备：

多媒体课件、学具、小棒。

教学过程

一、创设情境，激趣引入。

1、出示：同学们熟悉的好朋友喜羊羊和懒羊羊，谁能说出它们各有什么特性？我们要学习谁？让它们当我们的裁判。

2、口算

2+2= 3+2= 7-3= 6-4= 5+2= 4+2= 6-3= 5-0= 3+4= 1+6= 5-3= 6-5= （设计意图：根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。）

二、动手操作，探究新知。

1. 课件出示情境图

（1）认真观察，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？

（2）提问题：根据这幅图，你能写出几道数学算式？

（3）谁来列式帮她解决？

（4）汇报（5+3=8朵 3+5=8朵）

（5）为什么要用加法算？（小组讨论）

2. 学生提出：一共8朵花，上面有5朵，

下面有几朵向日葵花？

（1）提出什么问题？

（2）列式：8-5=3 （3）师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。

（引出四道算式：5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=）

（设计意图：培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。引导学生利用一图二式的知识点迁移到一图四式。）

3. 出示小棒图（书53页图）

（1）学生左边摆4根小棒、右边摆5根小棒

（2）请看小棒图，试着一下写出四道算式。

汇报板书：4+5=9 9-4=5 5+4=9 9-5=4 （3）女生说一说你是怎样知道5+4=9 4+5=9？

男生说一说你是怎样知道9-4=5 9-5=4？

（4）我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。）

（5）提问：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？

6+2=8，2+6=8，8-6=2，8-2=6 （设计意图:

创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人，有效地提高了学生的计算能力。）

3.小结

通过学习，我们得出了什么结论呢？（根据这一幅图，能列四道算式）

4.课间操

三、应用延伸，解决问题。

1、独立完成53页想一想。

2、完成课本53页的“做一做”。（分别请同学们说说解题思路。）

3、口算竟赛（1分钟）

6+2= 8+1= 9-3= 4+5= 9-5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 8-3 = 5+3= 3+5= 8-5= 8-3= 5+4= 4+5= 9-5= 9-4= 8-1= 8-2= 8-4= 8-6= 8-7= 9-8= 9-7= （请同学回答，并说出判断的依据）

4、抽奖游戏：

6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= (设计意图:

我设计了这个游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。) 5、拓展练习，用4、5、9三个数写出两道加法算式和两道减法算式。

四、全课总结，梳理反思。

今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎么样？

(设计意图:引导学生回顾与反思学习过程，进一步梳理知识，优化认知，感悟学习方法，从学会走向会学，带着收获的喜悦结束本节课的学习。) 五、板书设计：

8和9的加减法

5+3=8 6+3=9 3+5=8 3+6=9 8-5=3 9-6=3 8-3=5 9-3=6