7 海上日出教学设计思路

《海上日出》教学设计

梅州市梅江区鸿都小学 温琳

一、设计理念：根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。

二、教学目标

1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 教学准备：课件

重点难点

1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化. 2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

三、教学过程

一、启发谈话，解题释意 1、同学们见过海上日出的情景吗?今天我们跟随着巴金爷爷的脚步一道去海边观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日

1

出,齐读课题) 2、听课文录音并欣赏海上日出的景象。听后有什么感悟？用好词佳句把你的感受表达出来。

3、文章哪句话概括了巴金爷爷跟我们的共同感受？（这不是伟大的奇观么？）

二、深入阅读，合作探究，感悟理解

（一）1、作者为什么说海上日出是伟大的奇观？走进文本，读读找出你感受最深的句子。小组讨论你的感受，你从哪些重点词中体会到了什么？

2、指导学习合作探究，学习二、三自然段

3、教师课件演示日出前天空景色的变化 图1：天空还是一片浅蓝 图2：天边出现红霞 图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

4、合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。 5、指名交流，指导理解 这段文字中，哪句写得最精彩？

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

设问：简洁地说，这句写的是什么？

——太阳向上升。

如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：

——太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。

2

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

比较着读一读，谈出自己的感受。

想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！

6、指导学生想象画面，抓住关键词背诵2、3自然段。

7、总结写法。

（二）合作探究，学习“四、五”自然段 1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。

2、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。

3、有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天? 4、

观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。

5、走进作者写作背景，体会作者思想感情。

三、小结扩展，结束全文

1、小结：《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

2、课后扩展：观察日落、刮风、下雨等自然景观，学习第三自

3

然段的写法，写一段的话。

板书设计

7 海上日出

伟大的奇观

日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮

日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西日出之后——薄云

黑云

事物发展变化顺序

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