习作教案设计（一等奖）

《写自己喜欢或佩服人》教学设计

【设计理念】

新课标要求小学高年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，能够把看到的事物写得象。在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，把习作、阅读和口语交际有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。

【教学内容简介】

《令我佩服的一个人》是语文S版五年级第六单元的习作，结合实际加以修改确定的。本册教材有好多写人佳作，从科学家、艺术家、医生、将军到普通人群，在一个个动人故事中，都闪烁着意志坚韧、足智多谋、宽容大度、视死如归等精神光辉。安排这次口语交际的训练，

一是让学生继续学习这样的品质；

二是提高学生的口语表达能力。教材以“身边有很多值得尊重、佩服的人”引出口语交际的

话题。

要求一是选择身边具有高尚品质的人，

通过具体事例表达佩服之情；

二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。在学生充分说的基础上，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。

让学生明确：

第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的佩服之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

【教学目标】1、审清题意，明确习作要求。

2、相互交流自己身边最喜欢，最值得佩服人的事例，学会从具体的事例中体现人物的美好品质，表达自己的真情实感。

3、学会通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来体现人物的品质和性格特点

4、通过方法和技巧的学习，学会如何精彩地开头、巧妙地结尾，怎样给习作定一个能体现中心又新颖的题目。。

【教学重点】学习通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写把事例写具体、生动，表现所写的人的品质和性格特点，体现喜欢和佩服之情。

【教学难点】

学会从具体的事例中体现人物的美好品质，表达自己的真情实感。

【教学过程】

一、谈话引入新课。

在以前的习作中你都写过哪些人。

（设计意图：充分调动学生已有的知识体验，为学习新知识，做好充分的准备。）

二、审清题意：

1、以板书引导审题。

引导学生读题，明确：喜欢、佩服

2、以想一想，说一说推进审题。

（1）读习作要求想一想，说一说：此次习作可以写哪些人。

可以写：

也可以写：

还可以写：

（设计意图：1、磨刀不误砍柴工，为避免学生“挥笔千言万语，离题千山万水”，先要教会学生审题，授之以习作最基本的“渔”。）

三、习作指导。

（一）先说心中所想

（1）先想一想，说一说：最喜欢或佩服的人是谁？为什么？

（3）通过说一说，感受最喜欢或佩服的人具有的一些美好的品质。

（2）互相交流：最喜欢或佩服的那个人，有哪一件事深深地印在你的脑海里，无时无刻打动你。

（二）如何写？

通过复习已学过的课文中的描写人物的句子，来进一步感悟如何通过外貌、语言、动作、神态、心理来把事例写得生动、具体，体现人物的品质，表达自己的真情实感。

（三）动笔写

用所学到的方法和技巧，把最能体现人物的品质，最能表达你喜欢或佩服之情的那件事写出来。

（四）评一评

通过师生互评，生生自评，进一步夯实写作方法，促进学生学以致用。

（设计意图：1、习作教学中，说与写要紧紧结合，符合学生的年龄和学习的特

点，还能语文人文性和工具性的和谐统一。2、“授之以鱼，不如授之以渔”。学法的指导，让我们的习作教学更有效，让学生的学习更有用。）

五、指导如何写好开头、结尾，定一个能体现中心，又能深深吸引读者的题目。

1、开头的写法：开门见山，外貌式开头，性格特征式开头等等

2、结尾的写法：

3、题目的选取（以例指导）

（设计理念：以具体的方法和例子来指导如何把习作写生动、具体）

六、作业布置

用学到的技巧和方法，继续把习作完成。

七、板书设计

写自己喜欢或佩服的人

题目：

开头

外貌

语言

中间

动作

事

品质

神态

心理

结尾