第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案设计（一等奖）

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

知识与技能： 东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发。 过程与方法：

教学目标

了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过分析南朝的经济为什么能够发展培养学生综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观：

江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。

重点

难点

课时计划

江南地区的开发。

江南地区的开发的原因。

1课时

教师活动

实际完成

学生活动

设计意图

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

教学过程

利用闻鸡起舞的故事导入新课。

一、导入新课

1.了解东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。

2.通过本课的学习，把握历史发展线索的能力有所提高。

二、展示学习目标

3.通过对本课的学习认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要性，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

重点：江南地区的开发。

难点：江南地区的开发的原因。

阅读学习目标，明确本节课的学明确本课学习习任务，让学生带任务。

着任务开展下面环节。

学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进三、自主学习

行讲解强调。

1.东晋的兴亡

316年，镇守长江下游的皇族司马睿学生自主学习，通过自学了解课阅读课本，独立本的大致内容。

完成问题，并初步记忆。

于_317_年重建晋王朝，建都_建康_，史称东晋。司马睿当皇帝，得益于_王导___为首的南北大贵族的拥戴，时人称之为“王与马，共天下”。东晋末年，政权落入武将手中。_420___年，东晋灭亡。

2.南朝的政治

420—589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现了_宋_、_齐_、_梁_、陈_四个王朝，这些朝代在建康定都，历史上统称为“南朝”。

梁武帝__萧衍

夺得帝位后，发生了大规模的叛乱，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。

3.江南地区的开发

自4世纪初起，大批北方人民为躲避战祸南下。北方人的南迁，给江南地区输送了大量的__劳动力_，也带来了中原先进的_技术___和__工具____；另外江南地区社会比较安定。

农业：大量荒地被开垦，耕地面积不断增加，兴修了很多水利_；农业技术也有了很大改进；普遍实行了麦稻兼作__，五岭以南地区还种植了_双季稻__；此外还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。

手工业：在缫丝、织布、制瓷、_冶铸_、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。

商业：南朝时的建康__，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。

学生先讨论，后讲解。

1.在南北实力对比中，南朝后期处于劣势的原因是什么？

①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。

2.为什么江南地区在魏晋南北朝时期得到开发？江南地区经济的开发对我国经济的发展有何重大的影响？

原因：

①江南经济的开发,是在南方相对安四、合作学习

定时发生的。说明战乱破坏社会生产力,安定促进社会经济的发展。

②北方劳动人民大量南迁,为南方增加劳动力,带去中原先进的生产技术,南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流,可使先进生产技术得以推广,促使落后地区经济的发展。

③各族人民共同努力,相互学习,结果是加深了交往,促进了融合。

④因地制宜地进行开发。

影响：对我国经济发展产生了重要影响，为经济中心的南移奠定了基础。

小组讨论探究

培养学生合作学习，分享智慧的能力。

东晋南朝时期江南地区的开发

1.东晋的兴亡

五、课堂小结

2.南朝的政治

3.江南地区的开发

思考、归纳、总结

通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。

完成优化设计相应习题。

六、巩固复习

进一步加强对知识的记忆及理解。