第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计及教案分析

第一单元

中国境内的人类活动

第1课

中国早期人类的代表——北京人教案

【课标要求】

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。

【教学目标】

1、知识与技能：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2、过程与方法：通过“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

【教学重点难点】

1、重点：北京人。

2、难点：教学内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

【教学用具】

多媒体工具

【教学过程】

一、导入新课：

提出问题：同学们，在我小的时候，总喜欢缠着妈妈问：“我是从哪里来的？”你们小时候也问过这样的问题吗?你得到的答案是什么?

那么人类最早的妈妈是从哪里来的呢?也就是人类是从哪里来的?今天让我们一起来上溯历史，探究我们人类的远古祖先的生活。

学生讲述关于人类起源的传说和故事。西方人说人是上帝创造出来的，我们中国人传说是女蜗造人。古猿说：虽然我很丑，但必须承认，我是你们的祖先。哪种说法是真的？

学生回答：人是由猿演进而来的

这个理论是谁提出来的？

学生回答：达尔文

你怎么知道他说的就是真实的呢？我们需要证据证明。科学家是怎么证明达尔文的进化论是正确的呢？同学们请看大屏幕《人类进化示意图》。同学们仔细看这张图，这张图上所绘制的就是人类由猿到人进化的过程。

科学家通过挖掘化石，先后找到了猿人的化石和人类的化石，以化石作为证据链，证明了达尔文学说的正确性。同学们看示意图，前三张示意图所显示的是猿人，他们虽然会直立行走，但是仍保留了比较明显猿的特征。同学们再看后两张示意图，这两张示意图所展示的非常接近现代人类。能够把猿到人联系起来的就是从左数起第四张图，这幅图所展示的是直立人。

请同学们阅读教材，看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址?人类遗址分布图，在这幅图中，我国境内已知的最早人类是什么人?

（一）、元谋人。

请同学们在课本第2页找出元谋人发现的地点和生存的距今年代。哪位同学来说一说？

学生发言：发现地点是云南元谋县，距今约170万年

其他同学找到了吗？下面咱们就把这两点在书上划下来。

元谋人的生产活动是怎样的？在元谋人的遗址中分别发现了哪些遗迹呢？

学生回答：两颗门齿化石，一些粗糙的石器，还有炭屑和烧骨

很好，同学们请看大屏幕，这就是在元谋人遗址中发现的化石以及石器。同学们结合图片，思考一下，这些化石和石器能说明什么问题呢？

学生回答：说明元谋人会制造工具，知道使用火。会制造工具，是人和动物的根本区别。

那么，怎样理解人和动物的根本区别在于是否会制造工具呢? 制造工具本身是一种创造性的劳动，只有人类能够制造工具、使用工具改造自然。即使是再聪明的动物也只能利用工具，而且必须经过长期训练。因而会制造工具是人区别于动物的根本标志。

元谋人的地位？

学生回答：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类

不过，这处遗址发现的化石和其他遗迹实在是太有限了，对人类演进过程研究贡献最大的直立人遗址是著名的北京人遗址。

（二）、北京人。

北京人发现的地点和距今年代？

学生回答：北京周口店龙骨山，距今约70万年至20万年

那北京人是如何发现的呢？请同学们阅读第3页内容，找出北京人发现的过程是怎样的？

学生回答发现过程

好，我们刚读过了北京人的发现，那看看科学家们在北京人的遗址中都发现了哪些遗迹？

学生回答：头盖骨、个体化石，近10万件石器，大量动物化石，用火遗迹

那么，科学家通过这些化石和遗迹能够得到哪些结论呢？

首先能判断北京人的外貌特征。同学们请看书上第4页右上角所给出的北京人外貌复原图。同学们从这张图上可以看出什么结论呢？

学生回答：北京人头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，保留着猿的体质特征。

科学家甚至想象还原了北京人的生活场景，我们来读一下书上关于北京人的生活场景想象，学生齐读课文，回答北京人的生产生活状况？

学生回答：生产：会打制石器，使用天然火，以采集和狩猎为主。生活：群居。

北京人为什么要过群居的生活呢？

北京人使用的工具极其简陋，生存环境极其恶劣，常常受到大自然的各种威胁。在这险劣的环境下，只靠个人的力量，无法生活下去，因而他们必须群居在一起。这是由当时的生产状况决定的。北京人的这种群居生活，形成了早期的原始人群。

学生分组讨论：火的使用对人类文明有什么进步意义？

火的使用让人能够吃熟食，熟食比较容易消化，缩短了消化时间，食物更易吸收，就给人类提供了更多的热量，促进了人类大脑的迅速发展。所以学会用火是人类进化史上的里程碑。

想一想：北京人一天的生活是怎样的？

学生回答：天亮以后，北京人开始成群结队往外走，一部分人去狩猎，一部分人去采集，到天黑以后，采集狩猎等寻找食物的人都回到洞中，把采集到的野果分给大家，几个壮年男子把打到的动物剥皮，把肉割开，放在洞口的火堆上烧烤。熟了以后，根据每人的具体情况分开。当人们吃饱肚子以后，便就着火先进入梦乡，由于洞口的火堆整夜不熄，远处的野兽是不敢问津的。北京人的衣服一是把植物枝叶系在腰间，这类衣物不能抵御严寒，但多少可以起一点作用，而且容易得到。二是把猎到的动物剥皮后吹干稍稍加工当作衣服。在食物方面，一靠采集，二靠狩猎，住的是天然的山洞。

（三）、山顶洞人。

（过渡）当年，我国的考古学家在发掘北京人洞穴时，又意外发现了山顶洞人。

1、老师问：山顶洞人被发现的时间、地点？生产和生活状况？

学生回答：距今约3万年、北京西南周口店龙骨山山顶的洞穴里

2、生产和生活状况？

山顶洞人依然使用打制石器，但已经掌握磨光和钻孔技术。他们已经懂得人工取火、靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服。

3、山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步呢？

体质进步：模样和现代人基本相同；工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术；生活进步：人工取火

，会捕鱼用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。

4、山顶洞人是怎样组织在一起生活的呢? 山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。也就是说，集体中的每一个成员之间都有着血缘关系，彼此都是亲属。这样，有着血缘关系的一群人生活在一起就构成了氏族，一个氏族有几十个人，

由共同的祖先繁衍下来。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。

【本课小结】

由学生来回答北京人与山顶洞人的比较表

【当堂训练】

1、下列那一项不属于北京人生活？

（

）

A、用火烧烤食物

B、使用打制石器

C、过群居生活

D、会使用骨针

2、人和动物的根本区别在于

（

）

A、会不会制造工具

B、是否使用打制石器

C、能否使用天然火

D 、懂不懂磨制石器

3.下列关于山顶洞人比北京人进步的描述，正确的是

（

）

A．学会建造房屋

B．学会使用天然气

C．掌握钻孔技术

D．能打制石器

4.我国境内已知的最早人类

（

）

A．山顶洞人

B．元谋人

C．蓝田人

D．北京人

5.已经懂得人工取火远古人类

（

）

A．山顶洞人

B．元谋人

C．蓝田人

D．北京人

【板书设计】

一、元谋人

1、发现的地点

2、距今的年代

3、生产活动

4、地位

二、北京人

1、发现的地点

2、距今的年代

3、体质特征

4、生产生活

三、山顶洞人

1、时间

2、地点

3、生产生活

【教学反思】

由于本课距离学生生活的年代极其的遥远，所能找到的资料图片也非常少，对远古人类生活的认识主要取决于考古工作者的研究和发现，让学生掌握本课内容，需要充分调动学生的想象力，增强学生对这部分知识的感性认识，让遥远缥缈的历史丰满起来。在课堂上，虽然运用到了很多图片资料，但是没做到物尽其用，也没有很好的发挥学生的丰富联想，使整个课堂不够活跃。