Unit 3 Language in use优质课教案推荐

教材

课题

教师

学校

外语教学与研究出版社

义务教育教科书

七年级（下册）

Module 5 Shopping Unit 3 Language in use 关震

北师大实验中学丰台分校

指导思想

《英语课程标准》明确指出：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

本节课是整个模块学习后的综合语言运用课，通过设置情景——帮助外教完成一张野餐的购物清单，引导学生运用本模块所学内容和语言。在完成任务的过程中，学生锻炼了自己的表达能力和合作能力。

教材分析

本课是外研版初中英语教材七年级下册Module5的Unit3 Language in use，本单元话题为shopping, 属于课标话题11 购物（Shopping）中（32）购物计划（Shopping Plan）。本模块共3个单元，Unit 1 What can I do for you?

学生在为妈妈挑选母亲节礼物的话题下，学习了不同场合下有关购物的交际用语；Unit 2 You can buy almost everything. 学生了解了网上购物的方式和优缺点；Unit 3 Language in use

涉及购物交际用语的总结和练习，并最后设置了为野餐活动制定一份购物清单的任务让学生运用本模块所学。

【What】本节课教材上的EX1和EX2是对Unit1中购物交际用语的总结和练习，EX3和EX4主要是“how many”和“how much”对数量进行提问的操练，最后三个练习的内容是模块任务（学校野餐购物清单）的布置和完成。

【How】本单元前面涉及购物用语总结和练习的内容都和Unit1的学习相融合在了一起。本节课主要是一节基于Unit 1和Unit 2的内容进行话题下的综合语言运用课，设置更贴近学生实际生活的有交际性的任务，最终让学生帮助外教完成一张野餐的购物清单。

【Why】学生通过本课学习任务的完成，能够选择相关的食物并运用

“how many”和“how much”确定数量，运用“how much”确定价格，最后为外教选择合理的购物方式。学生能够整合自己本模块的所学内容，提高自己综合语言运用能力和合作能力。

学情分析

已有基础：学生初一上学期学习了食物的词汇，在本模块前面两个单元学习了实体店的购物用语和网上购物的利弊，为本节课选择购物清单的食物，确定数量、价格以及选择合理的购物方式都提供了语言和内容上的基础。

存在问题：

学生的英语水平参差不齐，所以完成清单的质量可能会有差异，在完成任务的过程中和最后口头介绍清单内容时也会有同学在英语的表达上出现一定的困难。

解决措施：

在布置完成任务的每个环节中尽可能的给学生提供清晰的指示语，并在每个小步骤前给学生提供范例和适当的语言支撑，在步骤后让学生同伴之间多交流补充。

教学目标 通过本课学习，学生能够：

1.

回顾说出实体店的购物用语，网上购物的步骤和这两种购物方式的利弊。

2.

帮助外教完成购物清单，包括选择相关的野餐食物，运用

“how many”和“how much”确定数量，运用“how much”确定价格，最后选择合理的购物方式。

3.

在小组里口头介绍自己购物清单的内容，并选出最佳购物清单。

4.

积极与他人合作，共同完成学习任务。

1 / 5

教学重难点：

教学重点：

帮助外教完成购物清单，包括选择相关的野餐食物，运用

“how many”和“how much”确定数量，运用“how much”确定价格，最后选择合理的购物方式。

教学难点：

在小组里口头介绍自己购物清单的内容

教学过程

教学步骤及时师生课堂活动

间分配

Review 8m’

Ss review what they have learnt in this module.

Step1 Ss review the topic and how to go shopping in real shops and online. Q1:

What’s the topic of Module 5? Q2:

How many ways of shopping did you learn? Q3:

How to go shopping in real shops and online?

Step2 Ss talk about the advantages and disadvantages of shopping in real shops and online.

Ss get to know the task.

Step1 T show Ss the Module task. T: Today we are going to use what we learnt in this Module to help a teacher.

Mr. Massimo is going to have a picnic

with two Chinese students next month.

He needs to prepare the food and drinks

for the picnic with 150 yuan.

So he wants us to help him make a shopping

list.

Step2 Ss think about what they need to tell Mr. Massimo on the shopping list? （food and drinks, the amount, the price and where to buy...）

Ss write the shopping list.

Step1 Ss write down what food and drinks they need for picnic. 1). Ss talk about what food and drinks they like? 2). Ss make a list of the food and drinks they need on the paper. 3). Ss ask in pairs to find and add more good things

2 / 5

设计意图

通过提问，引导学生回顾本模块话题，以及前面学过的主要内容——实体店和网上购物的方式及优缺点。教师在黑板上，以思维导图的形式帮助学生复习整合本模块前面的所学内容。

教师给学生介绍本模块的任务——帮助外教完成一个野餐的购物清单。

在做任务前，引导学生头脑风暴：为帮助外教准备野餐的食物和饮料，需要在购物清单上写清什么内容。

学生开始分布完成任务。

1.

学生通过头脑风暴，说出自己喜欢什么食物和饮料复习词汇，然后独立在清单第一栏上写出野餐需要的食物和饮料，之后再Give the task. 3m’

Do the task 25m’

on their list. A:What food do you need? B: I need... A:What drinks do you need? B: I need...

Step2 Ss talk in pairs and write down the amount of the food and drinks they need for picnic. A:How many____/How much_____

do you need? B: I need... ... A: I think they are enough.

/ I don't think they are enough. You need more...

Step3 Ss write down the price of the food and drinks they need for picnic. T divides the price in 2 parts and give it to each pairs.So Ss and their partners have different price lists. 1). Ss first look at the price list they have. Find and write down the price of their food and drinks. 2). Ss ask their partners. Find and write down the price they don't know. A:How much is/are....? B:It's/they are... ...

Step4 Ss choose a better way of shopping for Massimo. 1). Ss think and write their choice and reason on the list.

2). Ss share different ideas.

通过与搭档问答了解彼此清单上有什么，丰富自己的清单。

2.

学生两人一组通过运用本模块所学功能句：How many/How much...do you want交流确定需要多少食物和饮料够三个人野餐，完成清单第二栏内容。

3.

学生和自己搭档手中各有一张不同的食物分类价格表，学生通过查找自己的和询问搭档的价格表找出并记录自己清单上食物、饮料的单价，这个过程中运用了本模块问答价格的功能句。

4.

学生为外教选择合理的购物方式并写出理由。

Evaluate the task

8m’

Ss choose the best list in their groups. Step1 Some Ss share the list in class. (Here is my shopping list. I think Massimo needs___________________. He can buy ______ in ______because____.

/He can buy ______ online because_____. He needs to pay about _____yuan for all the things on the shopping list.)

Step2 Ss think about what the best list should be?

3 / 5

通过1-2名学生展示介绍自己的购物清单内容，引发学生思考好的清单需要具备什么条件。

Step3 T shows the evaluation form and ask the Ss to share their lists in groups and choose the best one according to the form. 1). Introduce lists one by one in your group. 2). Use the evaluation form(评价表) to vote(投票) at last. 3). Show the best list in class.

Summary and T summarize the task and give Ss the homework. T: Each group needs to show your best list to Mr. homework Massimo in his class next week. He will choose his 1 min favourite one.

Today we show Massimo what we usually have for picnic. How about picnic in Western countries? Q1：What do you want to know about the picnic in Western countries? Q2：What do you want to know about shopping in Western countries?

Homework 1. 修改并装饰自己的购物清单，外教课展示给Massimo。

2. 对于西方的购物方式或野餐文化，你想了解什么，在笔记本上提出问题，准备外教课与Massimo交流。

板书设计

4 / 5

学生以小组为单位，按照要求互相展示清单内容后，依据教师提供的评比表选出本组最好的购物清单。

通过总结今天的任务引发学生思考西方国家的购物方式和野餐文化，

通过布置作业让学生下节课与外教交流了解更多与本模块购物相关的内容。

Shopping List

5 / 5