第18课 美国的独立公开课参赛课教案

《美国独立战争》教学设计

一教材分析

湖北黄冈浠水三店中学：杨江粼

（一）课标要求

简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响；讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

（二）教材的地位和作用

《美国独立战争》是岳麓版九年级上册第二单元第10课的内容，该单元以“欧美主要国家的社会巨变”为主题展开。

本课围绕美国独立战争的爆发原因、经过、结果、影响以及华盛顿领导北美人民探求“民族独立”之路这一主线，主要讲述了当今世界上最强大的国家美国建国的历史即美国独立和崛起的历史。美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界上最强大的国家，学习美国的历史可以为中国的社会主义现代化建设和改革开放提供借鉴。

（三）教学目标

1、知识与能力：通过教学，让学生了解独立战争爆发的原因和影响，概述独立战争的经过，能说出相关重大事件如《独立宣言》的基本内容，认识华盛顿在美国历史上的作用。

2．过程与方法：引导学生探究美国独立战争的爆发原因和经过，培养学生分析问题的能力；通过制作大事年表，培养学生自学教材、提炼知识点的能力和团队精神与合作意识；分析《独立宣言》的内容，认识《独立宣言》阐明的资产阶级民主原则，理解《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献；归纳华盛顿的主要革命活动，评价华盛顿在美国历史上的重要作用，学习评价历史人物的基本方法。

3．情感态度和价值观：通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识一个民族不畏强权敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志；了解华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识他是美国当之无愧的“国父”，是世界历史上杰出的资产阶级革命家。

（四）教学重难点

1、重点：

《独立宣言》的基本内容；对华盛顿的评价。

2、难点：独立战争的原因、性质；1787年宪法。

二、学情分析

九年级学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，课堂上要调动学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维给予充分肯定，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望。九年级的学生已经能够形成分组探究、思考讨论的良好习惯，能够自行开展灵活多样的学习活动。

三、教法、学法

科学合理的方法能使教学效果事半功倍，使教与学达到和谐完美统一。

（一）教法：情景创设法、资料引用法、合作探究法、分析归纳法。

（二）学法：以学生为主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主阅读法、资料研习法、合作学习法、分析归纳法、联系实际法，让学生养成勤于思考的良好学习习惯。

四、教学环节

为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下四个环节展开。

（一）创设情境，导入新课

向学生提问：美国历史上最著名的总统有那几位？（学生争先恐后回答）老师接着问：在这么多著名的总统中华盛顿为什么最受美国人民尊敬和爱戴呢？（学生七嘴八舌）

过渡课题引导：哪里有压迫，哪里就有反抗！我们一起走进课文了解一下

230多年前的北美人民生活情形，他们被迫向英国上交印花税等各种苛捐杂税，因为不满英国的压迫，双

方矛盾激化，战争爆发（多媒体显示课题）。

（二）自主阅读，合作探究

围绕“民族独立”探求之路这一主线，展开探究活动：

1．渴望独立（原因探究）

通过两组材料分析战争爆发原因，材料和问题结合落实基础，整体感知历史真实。

第一组材料是书本材料，就地取材，提出问题，帮助学生最大限度地从材料中获取信息，培养学生阅读和分析材料的能力。根据初中生的认知水平，把材料简单化，利于他们理解，必要时给台阶。两则材料分别反映了美国独立战争前北美13个殖民地的现状。

下列材料反映出独立战争前北美13个殖民地的哪些现状？

材料一：17世纪初至18世纪30年代，英国在北美大西洋沿岸先后建立了13个殖民地，经过100多年的开发，北美殖民地北部资本主义工商业已相当发达；中部盛产粮食，有‘面包殖民地’之称；南部盛行以黑人奴隶劳动为主的种植园经济，主要种植经济作物。

（北差资本主义经济发展）

材料二：随着经济的发展，北美大陆各殖民地间的联系加强，逐步形成了统一的市场和共同的文化，英语成为通用语言，新的美利坚民族开始形成。（民族形成四要素）（差利坚民族形成）随着美利坚民族的形成和启蒙思想的传播，北美的民族民主意识日益增长。（“不自由毋宁死”）（启蒙思想传播，民族意识

增强）（点到为止）

（北美地区的民主因素）

第二组材料帮助学生具体了解北美经济发展受到的最大外部障碍——英国殖民统治。两则材料反映了面对英国的殖民统治，北美人民进行了反英斗争。波士顿倾茶事件把反英斗争推向高潮，达到了一个新阶段。

材料一：英国为了加强对北美殖民地的统治，先后颁布了《航海条例》、《印花税法案》、《汤森德条例》、《茶叶税法》和《强制法令》。其中的《航海条例》规定，北美殖民地所有的输入和输出的商品都要使用英国船只运输，一切物品只能运往英国。1765年的《印花税法案》则规定，所有的印刷品、商业单据、

法律证件都要贴上印花税票，缴纳印花税。

（英国殖民统治）（外来约束）

（递进设问引导过渡：①英国竭为压制北美经济发展、推行殖民统治的目的是什么？②面对英国的殖民统治，北美人民什么反应？③英国政府面对北美人民的反应采取了什么措施？）

材料二：面对英国日益残暴的殖民统治，北美人民开展多种形式的反英斗争，“自由之子”、“通讯委员会”等反英组织先后在各地出现，人们抵制征税，捣毁税局，焚烧印花税券，将英国税吏游街示众。为了反对英国东印度公司在北美倾销积存的茶叶，1773年的一天深夜，数十名青年潜入停泊在波士顿港口的3条英国茶船，将300多箱茶叶全部倒入海中。波士顿倾茶事件后，英国加派军队，对波士顿进行封锁。

（北美殖民地人民反抗情绪日益高涨）

然后在老师的引导下，再通过图片直观地分析出美国独立战争爆发的根本原因，即英国殖民统治阻碍了北美资本主义经济的发展。英国殖民统治和北美经济的发展之间矛盾不断激化，战争爆发。（总结原因时附带分析美国独立战争的双重性质）

通过两组材料的分析，给学生在战争爆发的原因上面进行知识建构，脉络梳理，承上启下引出战争的具体经过。

1775年4月的来克星顿枪声打响了北美独立战争的第一枪。（多媒体显示美国来克星顿镇中心区手握步枪、头戴草帽的民兵铜像，讲述塑像寓意，并顺口背出凿刻在橡基上的碑铭：“坚守阵地。在敌人没有开枪射击以前，不要先开枪；但是，如果敌人硬要把战争强加在我们头上，那么，就让战争从这儿开始吧！”）

北美人民从此开始了探求独立的艰难历程。

(1)合作制作大事年表：分小组进行合作探究。学生通过自学、读图、制作大事年表，重点在书上写批注、画记号，了解独立战争的经过，并合作分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生团队精神与合作意识。

(2)展示成果：让学生展示合作探究的成果。13介殖民地。经过100多年的开发，北美殖民地北部资本主义工商业已相当发

(3)师生互动：教师演示flash动画的独立战争形势图，配以解说词，进一步全面了解独立战争史实。

(4)为了知识的巩固，要求学生快速抢答美国独立战争表格中的几件大事。

表格如下：美国独立战争

┏━━━━━━━┳━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓

┃

1775年

┃

开始

┃

枪声

┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

1775年

┃

建军

┃大陆会议决定组建军，任命

为总司令

┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

年

月

日

┃

建国

┃

《

》发表

┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

年

┃

转折

┃

大捷

┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

1781年

┃

胜利

┃

英军投降

┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

1783年

┃

独立

┃

《巴黎和约》签订，英国正式承认美国独立

┃

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（三）引导分析，突出重点，突破难点

1．宣布独立一《独立宣言》（重点探究）

(1)提出问题：

“通过学习，独立战争过程中给你留下最深刻印象的事件有哪些？”让学生进一步加深独立战争中相关重大事件如《独立宣言》的认识。（提示区别两个独立：1776年《独立宣言》；1783年英国承认美国独立）

(2)《独立宣言》的内容

①展示《独立宣言》摹本指出：就是在这张薄薄的纸上，他们用天赋人权主权在民等民主原则强烈地表达出争取独立和自由的决心，被马克思誉为“第一个人权宣言”。

②分析《独立宣言》的内容

提问：

“宣言中‘That all men

arecreated

equal’

和

‘Life、Liberty

And

the

Pursuit

of

Happiness’分别是什么意思？”

思考并引导分析：“在当时的历史条件下，体现了哪些进步性（体现了启蒙思想的哪些主张）?”

(3)《独立宣言》的发表，标志着美利坚合众国的诞生。7月4日被定位美国的国庆日。每年的这一天，美国人民欢歌载舞，庆祝自己的节日。

(4)（多媒体显示自由女神像）这是大家熟知的自由女神像。一个多世纪以来，她耸立在自由岛上，表达着美国人民争取民主、向往自由的信念与追求。

2．巩固独立（结果、影响探究）

穿插过渡、讲述1787年宪法和美国独立战争的影响

正是在自由、民主思想的引导下，华盛顿领导北美人民为“民族独立”而战，先后颁布了《独立宣言》和1787年宪法（图示三权分立），建立了联邦政府，为美国资本主义的发展开辟了道路，也为美国的强大奠定了坚实的基础。

理解：

“（18世纪）欧洲的思想之花，终是在美国结出了果子。”

一李涛《美国的梦想》

（说明美国政体的确立深受“欧洲思想之花”即法国启蒙思想的影响，和前面的战争原因、《独立宣言》的分析相呼应。也从世界文明史的发展角度，突出了法国启蒙思想中“天赋人权”、“主权在民”等进步思想对美国独立战争产生的影响）

3．各抒己见：

“美国国父”华盛顿（重点探究）（提供学案）

通过给出的关于华盛顿的信息、课前搜集的华盛顿相关资料，结合事先分发的学案，将学生分成小组讨论，由学生各抒己见，选派的小组代表做好记载，然后分别扮演为国家独立和国家建设两个不同时期的华盛顿，还原当时的历史真相，满足学生自我表现、自我肯定的需要。最后老师综合代表的发言，作出肯定

评价，让学生认识到华盛顿是美国当之无愧的“国父”，是世界历史上杰出的资产阶级革命家。

（四）小结巩固，拓展升华

展示板书设计，建构本节内容，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清脉络。

五、教学反思

本节课是针对九年级的学生进行教学，九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。在本次教学过程中我希望通过多媒体教学使学生真实感受历史，多则材料的运用培养学生对材料的分析和提炼能力，数据图表的展示使学生能够理清脉络，小组讨论培养学生团结合作的精神。在教学过程中基本上达到了这几项要求，同时提高学生的学习兴趣，让每位学生都参与到教学过程中，使三维目标在本课教学中得以实现，最终提高课堂效率。

教学本身是一门缺憾的艺术。这节课还有很多不足和值得改进的地方，如课堂应变能力有待加强，教学语言有时不够精练…