第18课 东晋南朝时期江南地区的开发课堂实录【3】

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计

一.教材内容分析

知道东晋的兴亡、南朝政治和江南经济的发展，知道北方民族交融对中华民族的影响。

二、教学目标

认知目标：通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对社会物质文明发展的重要贡献; 素养目标：探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件; 价值目标：认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用,江南开发对今天我国现代化建设的启示。

三、教学策略

1.通过提问，阅读，比较，思考，讨论等方式，理解江南地区开发的原因，表现和影响，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。2.通过阅读中国古代史大事年表和示意图了解魏晋南北朝的朝代更替，掌握学习历史的方法。

四、教学准备

1.教学环境：多媒体网络教学教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。

五、教学过程

创设情境，导入新课

师：欣赏彩画，齐诵白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景

在此基础上，导入新课.“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？我国古代经济重心如何南移的？”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。 学生：明确江南地区的地理范围。（即长江中下游以南的广大地区）

【自主学习，展示交流】

(一)东晋的兴亡

教师过渡：同学们结合提示，阅读教材，落实基础知识。

学生：根据提示梳理出的知识线索，自读教材，找出答案。

教师：学生看书时，教师进行巡视、指点、答疑;然后展示答案，学生对照，进一步标注教材。

1.东晋建立

时间：317年

建立者：司马睿

都城：建康 政权特点：王与马，共天下

2.收复失地：收复黄河以南的部分地区

3.东晋兴盛：淝水之战;出现的景象：荆扬晏安，户口殷实;灭亡：420年

(一)东晋的兴亡

教师过渡：同学们结合提示，阅读教材，落实基础知识。

学生：根据提示梳理出的知识线索，自读教材，找出答案。

教师：学生看书时，教师进行巡视、指点、答疑;然后展示答案，学生对照，进一步标注教材。

1.东晋建立

时间：317年

建立者：司马睿

都城：建康

政权特点：王与马，共天下

2.收复失地：收复黄河以南的部分地区

3.东晋兴盛：淝水之战;出现的景象：荆扬晏安，户口殷实;灭亡：420年

教师：建康，即南京，“东晋、建康、王导”这几个关键词让我们情不自禁想起了王谢故居，刘禹锡的诗凭吊了昔日东晋时秦淮河上朱雀桥和南岸乌衣巷的繁华。

教师：结合材料反映“王与马，共天下”的史实，分析东晋为什么会出现这种现象? 学生：解读材料，司马睿刚去镇守江东，没有势力和威望，王敦和王导拥戴他称帝，所以司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。当时的人们说：“王与马，共天下”。

教师解析：司马睿在举行继位大典时邀请王导同坐御床。“王与马，共天下”的现象，体现出东晋政权的软弱，究其原因一是司马氏的势力较弱;二是东晋政权时刻受到北方十六国的威胁，偏安江南;三是说明东晋士族的势力强大。

教师过渡：统治者虽然苟且偷生，但是南迁的北方人中却不乏爱国之士，他们中的杰出人物祖逖，为恢复中原作出了努力。学生;讲述祖逖北伐故事。

(二)南朝的政治

教师过渡：同学们结合大屏幕提示，阅读教材，落实基础知识。

学生：根据提示，自读教材，找出答案。

1.南朝更替

在420-589年的170年里，相继出现(宋、齐、梁、陈)四个王朝。这些王朝都定都建康，统称为南朝。

2.南朝的政治

宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位期间，赋轻役稀，江南民殷国富

社会安定。到了梁武帝萧衍夺取帝位后，政治日益败坏，后来发生大规模叛乱，建康失陷。从此在南北实力对比中，南朝处于明显弱势。

南朝统治者促进江南开发的政策──赋轻役稀

教师：南京有六朝古都之称，有哪些朝代定都于此? 学生：吴国、东晋、宋、齐、梁、陈。

教师：出示建康(南京)的六朝简表

设计意图：教师根据课标要求，整合教材，出示问题，明确知识点，学生自学教材，培养学生阅读教材、获取有效信息和表述历史的能力，以自主学习为主，符合新课改理念。

(三)江南地区的开发

合作探究，反馈共享

材料一：(江南)地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。──《史记》

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。──《宋书》

教师：同学们结合教材首先回答问题思考：

1.两则材料描绘的江南有何不同?（学生：完成表格）

教师：南京素有六朝古都之称，有哪些朝代定都于此? 学生：吴国、东晋、宋、齐、梁、陈。

教师：出示建康(南京)的六朝简表

设计意图：教师根据课标要求，整合教材，出示问题，明确知识点，学生自

学教材，培养学生阅读教材、获取有效信息和表述历史的能力，以自主学习为主，符合新课改理念。

(三)江南地区的开发

【合作探究，反馈共享】

材料一：(江南)地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。──《史记》

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。──《宋书》

教师：同学们结合教材首先回答问题思考：

1.两则材料描绘的江南有何不同?

教师：请同学们继续研讨问题思考：

2.东晋南朝时期江南经济发展的原因有哪些? 学生：(1)北方战乱，南方相对稳定;(2)北人南迁，带来大量的劳动力和先进的生产技术;(3)自然条件优越 ;(4)南北方劳动人民的共同努力。

3.教师：请同学们再思考，抢答问题：东晋南朝时期江南经济发展的表现有哪些? 首先在农业方面有哪些发展? 学生：

（1）.开垦大量荒地，兴修很多水利工程;（2）.推广和改进牛耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等生产技术。例如水稻育秧移栽，普遍实行麦稻兼作，五岭以南种双季稻;还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等。

手工业方面？养蚕缫丝技术和织锦技术大为提高；制瓷技术明显提高；冶铁水平也有了明显提高，南朝时发明灌钢法，用生铁的溶液灌入未经锻打的熟铁中，然后反复锻打，能大大提高钢的质量；造船技术大大提高，能造千吨大船。

商业方面呢？城市繁荣，建康是当时商业最为活跃的大都市。

教师概括：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展，商业交流也活跃起来。。

4.江南地区开发的影响有哪些?（教师：同学们最后研讨问题，思考回答：）

学生：对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。

教师：东晋南朝时期，江南地区的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。经过隋唐五代，到南宋时期最后完成经济重心的南移。

【借史思今，巩固提升】

1.当堂检测：5个选择题，口答完成

2.《绩优学案》：7—9题必做

【归纳梳理，设计板书】（见多媒体“本课小结”）