第15课 第二次世界大战名师教学设计1

《两次世界大战》教学设计

湖北省孝感市丹阳中学

刘佃英

【教学内容】 人教版九年级历史下册

【教学目标】

1、专题整合·走进大战：运用表格从战争学习的要素对两次世界大战进行总结，梳理基础知识，构建知识框架，夯实基础，从而培养学生学习历史的基本方法。

2、对比归纳·分析大战：通过专题整合的表格对两次世界大战进行分析，从相同点和不同点进行比较，让学生在对比中加深对相关知识点的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。

3、情感态度·感悟大战：通过学习两次世界大战给人类造成的灾难以及中国在两次大战中的地位变化等有关知识，让学生认识到和平的珍贵，让学生懂得一个国家要想在世界立足，必须增强国家综合国力，从而让学生意识到自己所担负的责任。

【教学重点】两次世界大战内容之过程

【教学难点】分析两次世界大战的相同点

【教学内容分析】人类的发展史在一定程度上说是一部战争史，而对人类影响最大的莫过于两次世界大战，给人类带来了巨大灾难，改变了整个世界的政治格局，扭转了很多国家的历史命运，在整个初三教学中地位举足轻重。和平与发展是当今世界的主流，但是世界并不安宁，局部战争时有发生，通过对两次世界大战的学习能够很好地让学生理解当今的时政热点。综上所述，两次大战也成为历年中考的重点。

【学生分析】初三的学生经过两年中国史的学习，对于战争有

所了解。但是两次世界大战空间跨度大，涉及国家广，时间长，内容繁杂，尤其是二战，很多学生理不清头绪；对于一些深度问题比如绥靖政策美国的中立政策，很多学生更是茫然不解。对于战争带来的危害，学生更是体会不深刻。

【教学媒体及资源的选择与应用】通过对教学内容和学生的分析，本课主要采用教学媒体及相关教学资源，辅以比较分析、合作探究等教学模式。利用视频重现战争场景，通过直观画面引起学生的注意力激发学习兴趣激起探索欲望；展示大量图片，还原战争场面，让学生通过“图说历史”的方式，在真实有效的图片中能够“论从史出”；充分利用flash做成动态地图展示战争的重要过程。 【教学实施过程】

步骤一：走进大战

一、创设情境，导入新课

播放视频资料《人类的历史就是一部战争史》

【设计意图】大量的不同场景的战争画面很吸引学生的眼球，很容易把学生带入预设情境。

这段视频的主题是战争，人类的发展史在一定程度上说是一部战争史，而对人类影响最大的莫过于两次世界大战。今天我们一起走进两次世界大战。

战争学习是历史课的重要内容，可以从八要素（见下图）来掌握，现将两次战争对比学习。

（1）两次战役比较表（大屏幕上显示2分钟倒计时，增强紧迫感，调动学生的积极性）

名称

一战

二战

原因

时间

性质

交战双方

过程

新式武器

结果

影响

【设计意图】用表格法对两次战争进行归纳对比，一方面节约了时间；另一方面比较法使知识点一目了然，学生在对比比较中更容易掌握。同时传授给学生学习历史的方法，如何学习战争及运用比较法。通过表格整合知识点，学生分组，限时抢答，既快速有效复习了知识点，又活跃了课堂气氛。利用多媒体整合资源，使用倒计时的，节约了授课时间，提高了授课效率，能够让学生积极持久关注课堂。

（2）战争之过程

一战中的战争之故事谐音法记忆: 马（马恩河战役

）上去战斗，很烦（凡尔登战役），索（索姆河战役）性逃跑了。

二战中的战役以法西斯国家德国和日本为主线：

德国之地图法记忆利用flash做成动态地图展示与德国相关的战争。

【设计意图】通过动态地图的方式，当出现重要的战役时，能够自动、醒目地显示战役的时间、名称，配以声音讲解其特点。同时配以区域颜色闪烁、变色的方式将德国将要占领的地区重点标识，最终变成同德国同样的颜色，就很直观看到德国的侵略过程。在这个动态的过程中就能够很好地展示德国前期的进攻意图，学生从中轻松理解绥靖政策等抽象内容。后期盟国的反攻，诺曼底登陆、第二战场、德国陷入两面夹击等在地图的演示下一目了然，整个欧洲战场清晰明了，学生在形象直观中将知识点记入脑海，在理解中建构起了自己的知识网络。

日本以时间轴法

:

1931 ？ ？ ？

【设计意图】本部分设计成小游戏的形式：猜一猜点一点。利用多媒体的超链接放置四幅和日本侵略事件有关的图片（九一八事变、七七事变、珍珠港事件和中途岛战役），让学生通过猜、点的方式在轻松愉悦的课堂气氛中记住相关事件。

步骤二：分析大战

分析历史事件从相同点和不同点入手。

让学生认真分析此前的归纳表格，从中得出大战的不同点和相同点。

名

称

原因

一战

二战

时间

性质

交战双方

过程

新式武器

结果

影响

不同点：性质不同，一战是非正义的掠夺战争，二战是正义的反法西斯战争。

正义终将战胜邪恶，二战取得胜利的原因有哪些？

借此归纳出战争胜利原因的几要素：战争的性质，是正义的战争，所以得到了广大人民的支持；杰出领导；外因国际援助。通过这样的训练，让学生能够学会分析问题的方法和技巧。

相同点

名

称

一战

二战

原因

交战双方

新式武器

影响

（1）此处运用多媒体插入几幅漫画，以此来分析重点分析交战双方中都参战的三个国家：德国、美国、中国。德国都是两次世界的发起国，美国两次世界大战中前期都实行中立政策，都从战争中获利巨甚；中国都是战胜国，但是待遇截然不同。

（2）新式武器的出现（插入原子弹在日本广岛长崎爆炸的场景），引导学生学会用一分为二的观点分析新式武器对战争的影响。一方面加速了战争的进程，推动了科学技术的发展；另一方面加剧了战争的残酷性。

（3）插入一段战争视频，让学生根据两次世界大战的分析来判定是哪次战争。

【设计意图】通过视频的方式将二战场景展现在学生的面前，活生生的场面会让学生有一种身临其境的感受。一方面教会学生根据相关信息（时间、交战双方、使用的武器等），引导学生学会从史料中提取有效信息的能力。同时可以使课堂教学向外延伸，让学生获得更多的信息，增长学生的见识，（比如本段视频中学生可以看到德国的标识铁十字，看到飞机性能短短二十几年质的飞跃，坦克的威力越来越大）。而且逼真的音像效果必定会给学生带来深刻的印象，会给学生带来强烈的视觉冲击，以此引发学生的感想和感悟，借此引入下一个环节的学习。

步骤三：历史感悟

通过以上的学习，你有什么感悟？

此处插入数据统计、图片、文字资料，全方位多层次向学生展示战争带来的灾难，让学生真切体会到战争的可怕，要有反对战争热爱和平的意识，真正能够做到以史为鉴。从两次战争废墟中走出来的欧洲人民真正意识到了战争的可怕，走向了联合的道路。而美国两次大战不仅没受到削弱反而实力大增，所以今天的美国推行霸权主义，给世界和平带来了极大的威胁，所以要反对美国的霸权主义。

但口头抗议是无效的，外交是建立在实力基础上的。通过两次世界大战中国地位的变化，让学生深刻体会到综合国力决定了国家在世界中的地位，让学生认识到少年强则国强。

结束部分选择音频版《中国少年说》节选，

【设计意图】通过振奋人心的朗诵激发起学生的使命感和责任感，完成本课情感价值观的提升。