Unit 3 Language in use优质课教案整理

M10-3Language in use教学设计

一、教材分析

本模块以旅行和交通为话题，设3课时进行学习。本节课是这个模块中的第三课时，是一节综合语言运用的复习课。作为模块的第三课，它在第一、二单元提供的话题和语境下进行词汇、语法和听说读写的综合语言运用训练。继续对wh-question在一般过去时态中询问和讨论旅行话题进行练习，着重培养学生把所学词汇和语法知识融入生活实践，用语言做事情的能力。

二、教学目标

1.

语言知识目标

（1）复习掌握重点词汇在旅行语境下的正确使用：

French,top,light,palace,guess,arrive,relax,world-famous, wonderful,on,till,so (2)复习wh-question在一般过去时态中询问和讨论旅行。

2.

技能目标

（1）能使用wh-question谈论旅行经历。

（2）能在语境下正确运用本模块重点词汇。

（3）能写一封电子邮件，简单叙述自己的一次旅行经历。

3.

学习策略目标

（1）借助语境操练重点词汇的正确使用。

（2）通过小组合作的方式，能简单谈论自己和他人的旅行经历。

4.

情感态度目标

通过谈论旅行经历，尝试与他人分享快乐。

5.

教学重难点

在电子邮件中正确使用所学词汇叙述自己的一次旅行经历。

三、教学设计

本节课是一节以谈论旅行经历为话题的综合语言运用复习课。本课仍采用“情境教学法”进行听说读写的学习活动。由于前两个单元中学生已经积累了相关的一些语言素材和词汇，而且学生对旅行的话题比较感兴趣，多数学生应该能够完成本课的写作目标。

四、教学过程与方法

1.

师生问好。利用小猪佩琪一家出去旅行的动画片引出问题，从而展开问答操练。

--Who did she go with? --How did she get there? [设计意图]通过视频导入复习课，创设情境进行重点句子操练。

2.

教师以自己旅行为例，展示叙述旅行的句子。

T：Where did you go? Ss: T:Who did you go with? Ss: T:How did you get there? Ss: T:How long did you stay there?

Ss: [设计意图]教师先展示自己旅行的句子，为之后学生的对话操练展示句型，降低难度。

3.

小组合作

学生四人一组通过屏幕展示的句型进行操练，编成对话。

[设计意图]通过真实情境的创设对wh-question在一般过去时中的实际使用进行进一步感知。

4.

展示几封旅行明信片，连句成文。

[设计意图]让学生明确明信片书写时态，书写格式，书写所包含内容。让学生知道，问答句中的回答语，稍加润色连在一起就是文章。

5.

引导学生根据语境用所给词汇的正确形式补全书中明信片，请一名同学朗读明信片，其他同学纠正问题。

[设计意图]通过补全明信片，重现话题功能句，通过练习巩固对功能句的掌握。

6.

书面表达练习,投影仪上共批。

假如你正在旅行，想给关心你的家人或朋友写张明信片介绍你的行程。

内容包括：Where and where did you go? Who did you go with? How did you get there? What did you see and do there? How long did you stay there?

[设计意图]写完之后在投影仪上大家进行批改，好的文章大家借鉴，有问题的文章大家可以共同避免，效果较好。