二 新兴力量的崛起优质课教学设计

二 新兴力量的崛起

教学理念：

建立在建构主义和认知主义教学理论上的教学观和学习观认为，知识的获得不是被动的吸收,而是靠主动的探究完成知识意义的构建而获得的,知识获得的多少与知识构建的能力成正比，在课堂教学中，要根据学生已有的认知水平，构造合适的问题情境，让学生学会学习，而教师在教学中要注意培养学生的认知策略以及元认知能力。基于这一认识，本课在教学设计中，首先由教师为学生搭建一个贯穿整个基础知识学***台”，让学生在“平台”上通过教师的适当指引，采用相应的学习方法，达到自主掌握基础知识的目的；然后，在分析和利用基础知识的前提下加深对掌握的基础知识的理解和认识，培养学习能力和相应的情感、态度、价值观。

教学原则：

从学生学情及教学实际出发，遵循课程标准中的“内容标准”的要求，围绕知识与能力、过程和方法以及情感、态度、价值观的三维教学目标设计教学思路。

内容分析：

本节内容包括欧洲共同体的形成过程、日本成为世界经济大国、中国的振兴以及不结盟运动的兴起等基本史实，

在设计教学思路中，遵循从整体的角度出发的原则，分别根据各自不同的内容及特点设计不同的教学思路和采用不同的教学方法，在学习过程中注重对学生学习能力和情感、态度、价值观的培养。

学情分析：

对本节内容中的有关中国振兴的内容，学生掌握的已经较好，而且也比较容易从现实生活中获得亲身的体验；但对于西欧、日本、不结盟运动等基本史实却大都知之甚少，在讲课中要重点加强记忆。而欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响等内容，则是本节课的重点；对高一的同学来说，收集和处理史料也需要教师的帮助和引导，等等。这在课堂上要给予足够重视。

课前准备：

课前准备：将同学分成4组，要求每组同学通过书籍、网络等各种途径搜集分别搜集西欧、日本、中国及发展中国家对伊拉克战争、第四次中东战争及朝鲜战争等国际社会发生的一系列重大事件的态度变化并结合教材中的新旧知识分析它们态度发生变化的原因，准备课上讨论发言。

教学目标

[内容标准]

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

[教学目标]

一．知识与能力

1．了解战后多种新兴力量崛起的情况，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展，多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。

2．通过阅读地图、图片，了解和掌握识别历史地图、历史图片的基本技能；通过分析和理解所搜集的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对相关史实的分析、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。

二．过程与方法

1．学生可以通过各种途径搜集相关史料，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习相关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行比较全面的概括和阐释。

2．教师应该注重启发式教学。采用多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生的自主学习创造必要的前提，并针对学生在探究过程中的表现予以及时而客观恰当评价。

1

三．情感、态度与价值观

1．了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。

2．进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大势，激发对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

[教学重点] 欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响。

[教学难点]

新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。

[教学手段] 多媒体课件《新兴力量的崛起》

[课时]

2课时

教授新课

[导入新课]

2003年3月20日凌晨5点30分，一道耀眼的光亮划破夜空，美国发动的对伊拉克的战争开始了；1973年，同样在中东地区，爆发了第四次中东战争，美国在这场战争中采取了支持以色列、打击中东国家的政策；

1953年，另一场战争由美国主导的战争——朝鲜战争结束了。下表是世界几种重要的政治经济力量对美国在这几场战争中的政策的态度的变化。

战朝鲜战争

伊拉克战争

争

第四次中东战争（1973年）

（1950—1953）

（2003年）

国际力量

参与美国组织的联合国军侵不支持甚至批评美国的中东明确反对美国避开联合国西欧（法国）

略朝鲜

政策

对伊动武

日本

中国

作美国战争基地，支持

抗美援朝

不支持美国的中东政策

反对

支持并参与伊战后重建

反对任何借口和形式的侵略

反对并以石油为武器打击美发展中国家

反对

国

问题：假设你就是这几种政治经济力量的代表，请参阅本节教材内容，联系学过的内容及相关资料，谈谈你们的态度为什么会发生这样的变化？（要求各组同学开始思考，并各自依次准备下列问题。）

设计理念：基础知识再现（记忆）：通过一个问题将本课基础知识联系起来，激发学生的学习兴趣和主动的思维意识，实现新旧知识的衔接，拓展学生的思维，通过各种方法牢固掌握基础知识。

[自主先学]

学生：继课前对教材内容及导学案的预习，学生在课初始时间段内继续自主先学，解决可以自行解决的容易问题，留出一些时间整理答案，保证不同学习速度的异步学生有公平的学习机会；并发现疑难问题，在下一环节的活动探究进行突破。

教师：让一步空间，由学生感知，慢一步公布结果。

（设计意图：让学生熟悉教材内容与问题，作为后续学习的准备条件，尊重学生的认知规律，落实学生的主体地位。）

[疑难探究] 一．“欧洲人的欧洲”

1．

欧共体成立的原因

教师：（启发学生思考：）结合教材和所学知识介绍。

学生：结合书本第一段，与补充如下材料，展开分析、讨论，合作交流。然后板演讨论结果。

2

【材料】：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上走下破路的话……欧洲的联合是绝对必要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。

……必须使联合起来的欧洲成为第三种力量...在面临这种威胁时，它可以在天平上投下举足轻重的砝码。——联邦德国总理阿登纳 【答案提示】 ⑴、20世纪50初，（借助马歇尔计划的援助），西欧各国工业生产大体恢复到战前水平，西欧国家间的联系日益密切，他们认识到，欧洲的联合将有助于其稳定与发展。⑵

、二战结束以后，西欧的国际地位严重下降，受到美国的控制和苏联的威胁，意识到只有联合才能保障自身发展与安全。

2．西欧又是怎样实现联合自强的呢？

学生：全班同学共同参与，阅读教材，纸演问题结果。

教师：评价与激励学生的回答。

1.背景：（1）欧洲经济的迅速恢复

（2）欧洲联合的必要性

（3）欧洲共同体的影响：

2.过程：

3.

影响

经济：煤钢共同体（1951）

经济共同体和原子能共同体（1958）

欧洲共同体（1967）

【材料一】：展示“欧共体总部‘人’字形大厦”和“欧共体12星旗帜”。

1975）

加快防务

政治：“欧洲是欧洲人的欧洲”

“一个声音说话”（1973）

欧洲议会成立（

合作（20世纪80年代）

教师：投影展示下列材料与问题。

【材料二】：当时的法国的外交部长舒曼说：“要使欧洲国家统一起来必须结束长达百年之久的法德之间的冲突…把法德的全部煤钢生产置于一个其它欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下…这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的。”

【问题】:“让法国的铁矿石找到德国的煤、让德国的煤找到法国的铁矿石”，“让法德两国一块儿过日子”，这意味着法德之间不可能再发生战争，是欧洲实现联合自强的关键，欧洲的联合对整个欧洲又意味着什么呢？

【材料三】：进入70年代，西欧六国和日本不可避免要导致美国同盟国政治关系的变化，表现在西欧六国和日本外交上的独立自主倾向日益发展……美国也不能像战后初期和50年代那样，在西方阵营颐指气使，发号施令。

——选自何春超主编的《国际关系史》

【问题】:综合上述材料一、二、三，结合所学，20世纪70年代，资本主义国家之间力量对比呈现什么变化？这种变化在政治上产生了什么影响？

学生：结合教材内容，与以上材料，展开分析、讨论，合作交流。然后板演讨论结果。

教师：评价与激励，

【答案提示】为欧洲赢得和平的发展环境；在欧洲各国实现资源的优化配置，促进各国经济的发展；实现壮大欧洲的力量，扩大欧洲在国际政治经济格局中的影响力等。

【答案提示】促进了西欧经济发展和政局的稳定，增强了同美国抗衡的力量，改变了世界政治力量对比。冲击两极格局，出现了多极化趋势。

[达成目标]知道欧共体成立的史实，认识欧洲联合对欧洲的影响。

二、迅速兴起的日本

教师：设计问题——日本战后和崛起的原因。

3 殊途同归、面向未来

联合一致、紧密团结

学生：学生依据书本回答。

（1）把经济发展作为立国之本，制定适合国情的经济发展战略；

（2）依赖美国的保护，发展对外经济关系；

（3）重视教育事业，加快人才培养；

【问题设计】:战后美国为什么要帮助日本恢复经济？

【师】：…本来二战后，美国本打算扶持中国以对抗社会主义，可是谁知中国不争气，起了内斗，国民政府垮台了，美国的计划落空。…面对着这种新的形势，美国政府不得不把日本重新建设成为一个反对苏联和红色中国的堡垒。日本算是托了中国的福了，盟军最高司令部在占领政策上实行了一个较大的转变，由二战后的压制占领日本变为扶持日本。

【师】：朝鲜战争爆发后，美国军队就向日本企业发出了大量军用物质的订货单，美国被迫紧急地复兴日本的经济，日本经济非军事化的政策迅速中止了。事实上，当朝鲜战争爆发、特别需求突然猛增的时候，不论是企业家还是政治家都为此而高兴，并欢呼：“神风终于开始刮起来了！”……（解释神风）

【答案提示】冷战形成与加剧，美国出于遏制苏联和中国的战略考虑，改变对日占领政策，开始扶植日本。

教师：设计问题——日本又是如何实现它的迅速兴起的呢？

学生：阅读书本，结合《知识链接》，梳理知识，教师概括，其他三组同学对第一组同学进行评价。

【答案提示】①20世纪50年代中期开始日本经济进入高速发展时期；

②60年代末，日本成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国；

③1987年，日本人均国民生产总值超过美国；⑤日本是世界上最大的债权国，在海外的投资生产占世界第一位，世界主要的贸易出口大国和对外援助大国。

教师：投影展示下列材料与问题。

【材料1】西欧和日本都是美国非常有力的竞争对手。朋友，是的。盟国，是的。但是，他们正在与我们竞争。在经济领域的问题上,他们在全世界同我们竞争非常激烈……同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没想到过的那种挑战。。

【材料2 】

从20世纪70年代起，日本在日美同盟前提下开展“多边自主外交”，与中国恢复邦交，在阿以冲突中支持阿拉伯国家，谋求在国际事务中更多发言权，积极争取安理会常任理事国席位。 ——《世界当代史》

【问题设计】结合材料一、二反映了怎样的历史现象？产生怎样的影响？日本给我们带来的启示是什么？

学生：阅读教材与材料，提取材料的有效信息，经过分析比较归纳，阐释历史事物，分组讨论，合作交流。然后板演讨论结果。

教师：评价与激励，

【答案提示】三足鼎立局面的形成。由于西欧、日本战后经济的迅速发展，资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面开始形成，使美苏两极格局受到冲击，世界政治朝着多极化方向发展。与此同时，日本企图谋求“政治大国”地位。

要与时俱进对生产关系作到适时的改革和调整；要把发展经济放在首位；要重视科技和教育；要抓住机遇。

[达成目标]知道日本经济发展的主要史实，认识日本成为第二经济大国的影响。

三.中国——巨龙腾飞

教师：提问

1．作为中国的代表，你是如何看待中国在这几次战争中的态度的？中国为什么持此态度呢？

4

学生：其他三组同学对第一组同学进行评价

教师：[答案提示]中国的外交政策有利于世界的和平与稳定、有利于多极化趋势的发展、有利于国际经济政治新秩序的建立等等。社会主义中国一贯坚持独立自主的和平外交政策,反对强权政治和霸权主义；随着中国国力的不断增强和国际地位的不断提高，中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用；作为发展中国家，中国一贯坚持建立公正、合理的国际经济政治新秩序，等等。

2．列表法，归纳新中国腾飞的光辉历程。（全班同学共同参与）

时间

标志性事件

备注

1949 1953 1957 1957—1966 1966—1976 1971、1972 新中国成立

抗美援朝胜利

奠定工业基础

欧洲经济复苏

欧联合已起步

日经济高速发展

较大发展

欧日经济崛起

十年文革，发展受挫

欧共体成立

重返联合国；中美关系正常化日经济居世界第二

等

1978—今

改革开放，中国综合国力大大世界多极化趋势加强

提高

3、影

响∶

随着中国的发展壮大，国际地位日益提高，在世界政治舞台上发挥着越来越重要的作用。冲击两极格局，出现了多极化趋势。

[达成目标]知道中国的振兴的主要史实，认识中国综合国力增强和国际地位提高对世界和平的重要作用。

四.发展中国家——不结盟运动

1、不结盟运动的兴起

（1）背景：（发展中国家为什么并且是凭什么敢于反对美国的霸权主义？

学生：回忆二战后的民族独立运动，其他三组同学对第一组同学进行评价。、非、拉丁美洲赢得独立的国家不愿介入美苏之间的斗争，都希望在两极化的国际格局中保持和平中立，（所谓一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天）采取不结盟的政策。

教师：[答案提示]发展中国家在历史上深受西方的殖民侵略之苦，独立后积极谋求建立公正、合理的国际经济政治新秩序；新独立的发展中国家，为了自身的独立与发展，不愿介美苏的斗争，开始奉行“不结盟”政策；发展中国家通过“不结盟”政策，团结起来，构成了一支重要的国际政治力量，有力的冲击了国际关系中的两极格局。

（2）倡导者：南斯拉夫总统铁托、印度总理尼赫鲁、埃及总统纳赛尔

（3）标志：1961年在南斯拉夫召开第一个不结盟国家和政府首脑会议

（4）内容：奉行（原则是什么）、支持、捍卫、坚持、主张

（5）影响：

教师：投影展示下列材料与问题。

材料一：不结盟运动的标志图

5

材料二

现有的军事集团正在发展成为越来越强大的军事、经济、政治集团，根据逻辑和它们的相互关系的性质看来，必然不时引起国际关系恶化。在这种情况下，和平共处的原则，是代替“冷战”和可能发生的全面核灾祸的唯一办法。因此这些原则——包括人民享有自决独立和自由决定经济、社会和文化发展的方式和方法的权利——必须成为一切国际关系的唯一基础。

——《不结盟国家的国家元首和政府首脑会议宣言》（1961．9）

材料三

我们有决心紧急地为建立一种新的国际经济秩序而努力，这种秩序将建立在所有国家的公正、主权平等、相互依靠、共同利益和相互合作的基础上，而不问其经济和政治制度如何，这种秩序将纠正不平等和非正义并且使发达国家与发展中国家之间日益扩大的鸿沟有可能消除，并且保证目前一代和将来世世代代在和平正义中稳步地加速经济和社会发展。

——1974年联合国大会第六届特别会议通过的由“七十七国集团”起草的建立新的国际经济秩序的宣言

【问题设计】：根据材料一中和平鸽的形象和材料二、三中的有关叙述，请阐明发展中国发起的不结盟运动和“七十七国集团”的主要宗旨是什么？对国际关系产生怎样的影响？

学生：阅读教材与材料，提取材料的有效信息，经过分析比较归纳，阐释历史事物，分组讨论，合作交流。然后板演讨论结果。

教师：评价与激励，

[答案提示]坚持和平共处的原则、建立公正合理的国际经济政治新秩序。不结盟运动和发展中国家的崛起在一定程度上改变了世界的面貌。从此，在东西方两大政治军事集团之外，出现了一支由绝大多数亚、非、拉发展中国家构成的国际政治力量，有力地冲击了战后国际关系中的两极格局，为保卫世界的和平与发展做出了重要贡献。

[达成目标]知道不结盟运动兴起的史实，认识其对国际关系的影响。

[拓展质疑]：（分析学生可能存在的疑问，指导解决。学生在充分讨论的基础上，自由发挥，作出适当回答。）

1.结合上节所学内容，美国和苏联为什么能各自成为国际政治经济关系中两极格局中的“一极”？

[答案提示]美苏两国是战后世界在政治、经济、军事上最强大的两个国家，有着强大的综合国力和重要的国际地位，他们的对外政策和两国关系时刻影响着世界的国际政治经济关系。

2.进而思考，当欧洲、日本、中国和不结盟运动的崛起足以影响国际关系时，国际关系将会出现怎样的局面？

[答案提示]多极化趋势的局面。

3.据此，你怎样描述20世纪60、70年代国际关系格局？为什么会形成这样的格局？

[答案提示]格局：美苏两极格局下的多极化趋势在不断发展；原因：美苏作为两个超级大国，在两极格局下的国际关系中仍然发挥着决定性的作用，两极格局仍然存在；欧洲、日本、中国、发展中国家的兴起和不断强大，在国际关系中发挥着越来越重要的作用，国际关系格局中的出现多极化趋势。

4.通过本节课学习，你认为影响国际关系格局的根本因素是什么？

[答案提示]国家的综合国力和国家利益。

[达成目标]认识到欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、中国的振兴以及不结盟运动兴起壮大了这些国际政治经济力量，推动了世界国际政治经济格局多极化的曲折发展。

5.作为有责任感的中国知识分子，你从欧洲和日本的经济崛起中学到了什么? 6.作为热爱和平的人,战后国际关系格局的变化给了我们怎样的启示? [达成目标] 了解中国和世界的发展大势，激发对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

小结反思：

6

学生：学生构建知识体系，感悟历史知识，形成历史学习的方法、意识、模式。

影响国际关系格局的根本因素是一个国家的综合国力和国家利益。20世纪60、70年代随着西欧的联合自强，日本经济的迅速发展、中国的崛起和发展中国家发起的不结盟运动的发展，西欧、日本、中国和发展中国家在国际关系格局中开始发挥着越来越重要的影响，世界国际政治格局开始呈现出两极格局下的多极化发展趋势，那么，这种发展趋势将会如何发展呢？其发展的结果又将如何？这将是我们下节课要探讨的内容。

教师：组织讲出来，缓一步总结。

检测反馈、自主性教学评价

（一）[课堂练习] 1.欧共体形成的根本因素是（ ）

A.抗衡美苏的需要 B.经济联系的加强 C.美国控制的放松 D.遏止共产主义

2．德国总理勃兰特在欧洲议会发出警告说：“世界的命运不能也不应当仅由两个超级大国来决定。．．．．在这个世界中，统一的欧洲的影响已经成为不可缺少的。”判断一下，勃兰特说这句话的时候应该最接近于下面的哪一年

A.1951年 B.1958年 C.1967年 D.1975年

3.60、70年代，在经济上冲击了美国地位的是（ ）

A.欧日经济的发展 B.中国的改革开放 C.第三世界的崛起 D.亚太经济合作组织成立

4.第三世界以独立的力量登上国际政治舞台的标志是（

）

A.民族解放运动高涨 B.不结盟运动的兴起 C.中国重返联合国 D.上海合作组织成立

5．（2011年3月厦门市质检24题）下列有关20世纪70年代世界格局变化的表述，正确的是（

）

A．美国丧失世界霸主地位

C．经济区域集团在全球普遍建交

B．多极化格局取代两极格局

D．资本主义世界经济形成三足鼎立格局

6．（2011年1月常德市质检17题）1946年丘吉尔说：“在欧洲大陆上不设立任何边界……在这辽阔的领域无论走到哪里，都会真正地感到‘我在这里很自由自在，我也是这个国家的一个公民。让我们合到一块儿来吧。’”对他的话理解不正确的是（ ）

A.恢复和发展西欧经济的需要 B.为了抗衡美苏，确保西欧安全

C.要继续推行欧洲大陆均势政策 D.客观顺应了经济全球化的潮流

8．（2011年3月济宁市质检26题）欧洲的联合发展模式不仅提高了欧洲自身的国际地位，也逐渐引起了国际社会的普遍关注。欧洲联合首先从煤钢联营开始，主要是为了（

）

A．促进成员国经济的发展

B．使欧洲国家之间避免战争

C．为政治一体化铺平D．推动法国和联邦德国和解

9．以“我有一个梦想”为题，根据下面的要求完成一篇演说辞，进一步理解不同的政治力量在国际关系中扮演着不同的角色和发挥着不同的作用，体验世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。

（1）内容可以从一个欧洲人的梦想、一个日本人的梦想、一个中国人的梦想、一个非洲人的梦想中任选一个。

（2）站在自己扮演角色的立场发表个人见解，不必受到传统观点的约束。

（3）形式：一篇不超过5分钟的短小精悍的演说辞。

提示角度：欧洲人的梦想可以是对欧洲一体化问题的支持，也可以是反对；日本人的梦想可以是对美国说“不”，也可以是对过去罪行的认识和道歉，还可以是对自身经济发展取得成就的自豪感；俄罗斯人的梦想可以是对过去辉煌的怀念，也可以是对民族冲突、恐怖灾难的忧虑；中国人的梦想可以是民族振兴的自尊和自豪感；非洲人的梦想可以是对贫困、疾病、干旱、落后和战争的悲痛和控诉，也可以是对民族和国家富强的期盼。

（二）[评价建议]

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（1）可通过自我测评、小组测评和教师测评相结合的方式，根据同学们参与课堂讨论的积极性、撰写小论文等形式对同学们作出恰当的评价。（2）挑选比较优秀的演说辞，由学生在课后找时间在全班同学面前即兴演讲。

板书设计

两

欧洲—联合自强

极格

新局美兴

下苏日本—迅速兴起

力多两

量极极

化的对趋崛中国—巨龙腾飞

峙势起的

发发展中国家—不结盟运动

展教学反思

1、充分利用资料（文字、图片、视频）设置情境，设计与重难点有关的问题，努力做到史论结合，论从史出，遵循学生的认知规律。也要充分加强对学生的启发引导（如材料解读与学法指导）。

2、通过小组讨论、板演，口头表达等方式调动学生的积极性、自主性。但要加强对学生讨论的组织、观察、协调、指导。防止讨而无论，低效课堂的出现。并对学生的展示进行及时、恰当、激励性的评价，以及展示参考答案。

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