认识几分之一教学目标

《求一些物体的几分之一是多少》教学设计

偃师市首阳山镇南蔡庄小学柴素玲教学内容:求一个数的几分之一是多少

教学目标:1.在具体情境中,借助对图形的观察或事物操作,初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题,感受解决问题方法的合理性。

2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义,获得成功的体验。教学重点:初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学难点:解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入课件出示题目:

(1)8个苹果,平均分给2个小朋友,每人分几个?

(2)12朵花,每3朵一束,可以分成几束?

(3)10个蘑菇,平均分给5只小兔,每只小兔分几个?让学生口答,说说计算列式的理由。

师:把一些物体平均分成几份,求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。

二、交流共享

1.教学例3

(1)谈话:今天天气真好,小兔一家去山上采蘑菇,一共采了6个蘑菇。(出示教材第78页例3情境图)提出问题:这篮蘑菇的

1/3 是白蘑菇,白蘑菇有几个?

(2)合作探究。谈话:你们能帮助小兔解决这个问题吗?请大家先思考一下,这篮蘑菇的1/3是什么意思?再想想怎样解决问题,可以借助圆片分一分,也可以想其他的方法,然后在小组交流讨论,看哪个小组讨论得更好。

(3)学生汇报。方法一:可以用圆片分一分,把6个,平均分成3份,1/3 是2个。

方法二:联系分数的含义:把6个蘑菇平均分成3份,每份是2个。方法三:把这篮蘑菇平均分成3份,白蘑菇是其中的1份,是2个。提问:把6个蘑菇平均分成3份,每份是多少?用什么方法计算?(除法)得出:6÷3=2(个)

(4)比较方法。提问:比较这几种方法,你觉得哪种方法最简便?说说你的理由。学生自由发表看法。

2.试一试。出示问题:这篮蘑菇的½是多少个?学生独立思考,列式解答,教师适时表扬用新知识解决问题的学生。学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3(个)”表示的意思。

三、反馈完善

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

(1)摆一摆,说一说,完成第1题。让学生根据题目要求,同桌合作摆一摆。先摆8个,拿出它的½;再摆12个,拿出它的½。提问:都是拿出½,为什么个数不一样?根据学生回答,教师小结:不同整体的½所表示的物体个数不同。

(2)分一分,完成第2题。读题后,要求学生先画竖线分一分,再独立填写算式。提问:12个草莓的1/3和12个草莓的1/4 哪个多?师小结:同一个整体的1/3和1/4 的个数也不同。

2.完成教材第79页“想想做做”第3题。让学生读题,说说知道了什么,要求什么。学生直接列式解答,在小组交流说说自己的想法,全班订正。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?