8 认识分数（通用）课件配套优秀

认识分数

盱眙县马坝中心小学许玉兵教学内容:

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级(上册)第98~100页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

1.使学生结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,每份都可以用几分之一表示,知道分数各部分的名称,能正确读、写分数。

2.使学生通过观察、操作、判断、联想等活动,进一步丰富数学活动经验,在交流中主动建构数学知识,获得积极的情感体验。

3.使学生体会数学来自实际生活的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点、难点:

理解分数的意义,认识分数各部分的名称, 会正确读写分数. 课前准备:

教师:多媒体演示, 长方形、正方形、圆形纸片。

教学过程:

一、导入新课:

1、理解平均分的含义:

课件出示一些水果图片,苹果,橘子,香蕉等,同学们你们喜欢吃水果吗?你们在家里分过水果吗?把6个苹果分成两份,(出示6

个苹果)有几种分法？（找生说一说）

平

均

分

样多的，叫什么？（板书：平均分）。

2、 学生快速答题，初步感知分数的重要性。 像这样两边都一

（1）把4个苹果平均分给两个同学，每人分得多少个？

（2）把2个苹果平均分给两个同学，每人分得多少个？

（3）把1个苹果平均分给两个同学，每人分得多少个？（板书:半个）这半个怎么表示呢？（可以让学生说一说）

（4）把1个苹果平均分给三个同学，每人分得多少？平均分给10个同学呢？平均分给100个同学呢？

感觉到有困难了吧？想解决这些问题吗？那我们今天就带着这些问题走进分数的世界。（板书：认识分数）

二 、理解新课。

1、介绍分数的读法、写法和各部分的名称。

把一个苹果平均分给两个同学每人分得半个，那么要把一块蛋糕

平均分给两个同学，每人分得多少？出示课件（对，就是------半块，）

在数学上我们可以用一个什么样的数来表示这半个苹果或半块蛋糕? (一半就是2份中的1份,也就是二分之一板书:1份是1/2),写1/2时,先画一条短横线,再写下面的2,最后写上面的1。谁知道这条短横线的名称?短横线叫分数线,下面的数叫分母,上面的数叫分子。

会写了吗?我们来写一写怎么样?学生练习写分数。

1/2 1/3 1/4 1/5 1/6 1/10 1/100

2.理解1/2。

出示蛋糕的图片:这一半是1/2,那另一半呢?也是1/2,也就是说每份都是它的1/2。

(把1份改为每份。拿出一张长方形纸。)

现在我要想得到它的1/2,谁能帮帮老师?

这个长方形被平均分成了2份,其中的1份可以用1/2表示吗? 这个长方形的1/2能否说成是这张图片的1/2呢?应该怎么说?(板书:把一个长方形平均分成2份,每份就是它的1/2),如果我想得到这张纸的二分之一,怎么做?(找生折三种折法。对于对角线对折的方法教师可以用剪刀把它剪开然后重合来证明。)让学生再一次说一说二分之一表示的意思。

同学们说得真好!你们的回答让老师明白了一个道理,课件出示我明白了:把一张纸分成2份,每份都是它的1/2。

这个道理对吗? 为什么不对?

(老师拿起一张纸片,随意撕成2份,手举其中1份)

这份能用1/2来表示吗?

看来,这个道理还应该补充两个字——平均。平均分是分数产生的重要前提。

3.认识1/4。

你能用自己喜欢的方式折出一张纸的1/4吗?

(要求:折好后,用阴影部分表示出1/4。学生操作,老师选几个阴影部分形状不同的放在实物投影机上进行比较)

这些阴影部分都能用1/4表示吗?

这些阴影部分的形状和大小不太一样,都能用1/4表示,为什么呢? (学生说一说,教师加以补充)

老师这里也创造了几个1/4,你们看行不行?为什么?

三、创造分数深化理解

1.创造分数。

同学表现得特别棒,你们还能用折一折、画一画等方法创造出更多的几分之一吗?

(学生操作)

2.拓展对话。

(生汇报,师在黑板上书写)

有同学折出了1/3,他折的这张纸里面有几个1/3?

折得1/5的这张纸里面有几个1/5?

……

如果我想得到1/100、1/1000呢?

课件出示:教师小结:要想得到几分之一就要把这张纸平均分成相应的份数,其中的一份就是几分之一了。

3.深化理解。

同学们创造出了很多分数,请你再判断:下面涂色部分可用几分之一来表示呢?

(1/2)

下面这一小份可用几分之一表示呢?(1/4)

(1/4)

(这个地方没有竖线,那我们能否在头脑中把它想象出来呢?在另一半添上竖线这一份就可以用1/4表示。)

同学们，4和2谁大?可是1/2是这么长，而1/4却只有这么短，

1/4怎么会比1/2小呢?（同样的一个图形，平均分得份数多，其中的一份就小）

1/2>1/4

这一小份又可以用几分之一表示呢

?

（1/8）

1/8比1/4大还是小? 1/4>1/8

那么1/2 1/4 1/8这三个分数又是谁打谁小？（1/2>1/4>1/8）

通过这三个分数的比较，你发现了什么?

(随着平均分成的份数越来越多，它们的每一份就越来越小。)

4．填一填，比一比。

涂色部分是几分之一?

两个圆是一样大的,两个分数谁大呢?两个长方形也是一样大的,这两个分数又是谁大呢?

四、巩固应用

老师还带来了几张图片,我们一起欣赏一下。在欣赏的同时,你能用一个分数来说明它吗?

1、这是什么图?黑白两色表示阴阳两极。能看出几分之一吗?

2、这是法国的国旗,蓝、白、红三色分别代表着自由、平等、博爱。你能看出几分之一吗?

这些国旗呢?

3、(课件出示)“想想做做”第6题图。

谈话:这次的黑板报有哪些板块?《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几?《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几?哪一部分大一些?

五、全课小结。

同学们,你们感觉自己都学的怎么样?能说说我们今天都学了哪些知识吗?他们有什么共同的地方?老师觉得你们今天表现都特别棒,老师准备好好的奖励奖励你们。

六、游戏巩固,拓展提高

现在老师手里有20颗糖果,你能拿走这些糖的二十分之一吗?谁来试一试?

请你先给大家介绍一下你准备怎么拿这二十分之一的?

生:把20颗糖平均分成20份,取其中的一份

师:还剩下多少颗?你还能拿出这些糖的几分之一?(依次让学生拿走他们的几分之一)

师:老师看出有的同学想拿走更多的糖,谁上来想拿几块就拿几块,不过得要说出你拿走了这些糖的几分之几。

板书设计:

认识分数

分子1/3 1/4 1/8….. 半个1/2 分数线

分母

把一块蛋糕平均分成两份,每份是它的1/2。

把一张纸平均分成两份,每份是它的1/2.