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关键词：相遇问题教学设计思路

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《相遇问题和简单的三步混合运算》教学设计

教学内容:冀教版小学数学五年级上册第五单元《四

则混合运算(二)》中的第一课时,《相遇问题和简单的

三步混合运算》(课本45、46页)

教材分析:《相遇问题和简单的三步混合运算》这一课时是《四则混合运算(二)》中的第一课时,是在学生学习了小括号的使用方法,会进行整数两步和简单三步混合运算的基础上安排的。同时这一课时是之后的《有括号的三步混合运算》、《解决问题(1)、(2)》《带中括号的混合运算》等的基础,这一课时是否学的扎实将影响之后的学习。

学情分析:学生已经学过了小括号的使用方法,经历了两步和简单的三步混合运算,因此学习本课知识对学生来说不是很难。

教学目标:

1.知识与技能:理解相遇问题的数量关系,会解决简单的“相遇”问题,能表达解决问题的过程;能进行简单的混合运算。

2.过程与方法:通过小组合作,认识并运用混合运算,学以致用;结合具体情境,经历自主解决“相遇”问题的过程。

3.情感、态度与价值观:能对问题中的数学信息做出合理的解释,体验解决问题策略的多样化,增强数学应用意识。

教学重点:

掌握相遇问题的解决方法;提高学生的计算能力,培养思维的灵活性和敏捷性。

教学难点:

理解相遇问题中求相遇时间的解决方法。

教具准备:课件

教学过程:

板书设计:

速度和×相遇时间=路程

路程÷速度和=相遇时间

路程÷相遇时间=速度和

四则运算顺序:有括号的先算括号里的,再算乘除,最后算加减

教学反思:

相遇问题的重点和难点是对于题中关键字眼的理解,如果单纯的从题目出发对这些字眼进行讲解,我想教学的效果也不会很差,但是缺少了关键的一点,那就是体验。对于小学生来讲体验过的知识能加深理解与感悟,为后续学习带来极好的知识铺垫,所学的知识印象深刻,自然地知识的运用也会更灵活与正确。在教学教学相遇应用题时,我让两名学生在教室的过道内演示相遇过程,充分调动了学生的学习积极性和主动性。学生在一次次愉悦的演示过程中,感受理解相遇应用题的规律和特征。

相遇问题教学设计思路

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