乘法估算ppt配用优秀获奖教案

乘法估算

新安县南李村镇中心小学王琳娜

教学目标

1.让学生经历解决生活中的情境问题,得出多种估算的策略,掌握估算方法。

2.根据实际情况,理解估算算理,选择最适合的估算策略,灵活运用估算方法,提高解决问题的能力。

3.感受探究成功的快乐,感受数学知识的应用价值,激发热爱数学的情感。

教学重点:总结和掌握常见的估算策略。

教学难点:根据要解决的具体问题,选择适当的估算方法。

教学过程.

(一)创设情境,探究估算策略.

1、从组织秋游,到游乐场买票的情境引入(出示例5),先让学生找出题目中的数学信息,已知信息找出之后,我重点引导学生思考题目中问题的实际意义。经过学生的思考和交流,得出结论:不用计算出准确的钱数,只需要估算一下大概的钱数就可以了。也就是计算49×104≈?顺利的将学生引如估算。(板书课题:乘法估算)

让学生先独立思考写出自己的估算方法。然后再与小组的同学交流想法,这样可以暴露个体差异,进行思维互补。有了初步的学习成果,紧接着就在全班进行交流展示。通过展示,

学生会出现以下几种方法:

(1)49×104≈5200(元) (2)49×104≈4900(元)

↓↓

50 100

(3)49×104≈5000(元) (4)49×104≈5500(元)

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50 100 50 110

2、选择最优策略。

让学生讨论,交流:你认为哪种策略更好,更符合本题实际呢?为什么? 通过学生讨论交流,得出以下结论:

第2、3种方法不符合实际。因为49×104=5096(元),而第2、3种方法估算的钱数明显不够,因此不符合实际,是不合理的。

第1、4种方法,都符合实际。

这两种方法中,哪种更好一些呢?发现第4种方法计算最简便。而第1种方法最接近准确值。在这里学生会发生分歧,引起争议,在此我继续引导学生结合实际情况进行讨论。讨论过后:学生会发现准备充足的钱,可以备不时之需,防止发生意外,因此要多带些钱。最终学生寻出最优策略:49×104≈5500(元) [板书]

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50 110

(二)解决问题,再次探究

出示做一做:纯净水公司一月份卖出720桶,估算一下,全年可以卖多少桶?

本环节,我又分三个步骤:

1、独立列式,写出自己的估算方法。

700×12 700×10 720×10 800×10

2、汇报,展示。在这个过程中,我着重引导学生思考:把12估成10的不恰当之处。让学生明白将12估成10实际是少算了2个月,少了2个720,与准确值相差较大。因此本题的最优策略为:

720×12 ≈8400(元) [板书]

↓

700

得出结论:通常情况下,当两个数相差很大时,我们一般估较大的那个数。在这里我要向学生说明:我们得出的结论只是比较普遍的,最常用的策略,并不是唯一的策略。因为学生也可能会出现这种情况:800×10,将720估大了,为了保证估算结果接近准确值,相应的将另一个数据估小,这也是比较合理的。因此要让学生明白只要符合实际情况都应视为合理的策略。

3、讨论:怎样的估算策略才是最好的呢?(板书:计算简便;与实际得数接近;符合实际情况)

(三)巩固练习,灵活运用。

1.不计算你能看出以下计算结果对吗?

2058×35=7230 396×12=40752

2.魔方城里放4D电影,影院可坐193人,全天放映12场,全校1721人能否全部看到?[巩固本节课的知识,检测学生的掌握情况]

(四)互相交流,提高认识。

通过这节课的学习,你都学到了什么?你是怎样学习的,把你的学习方法介绍给大家?

(五)板书设计

乘法估算

(1)49×104≈5500(元)

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50 110 答:应准备5500元。(2)720×12≈8400(桶)

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700 12 估算的要求:

答:全年可以卖出8400桶计算方便接近准确值

符合实际情况