年、月、日教案教学设计导入整理

人教版三年级下册数学《年月日》教学设计

设计思想:整个设计力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究,通过学生的汇报、展示、交流,教师的及时引导学生验证、推理、提升,在师生互动的动态生成中共同推进课堂,教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习,充分发挥学生的积极性和潜能。

学生分析:“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系,学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解,但对闰年平年有关知识比较陌生。

教学目标:

1、知识与技能:

(1)使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识;的记住每个月及平年、闰年的天数。

(2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

(3)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。

2、过程与方法:

(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点:对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)

教学难点:发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法,联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。

每天都要脱一件,最后剩下一张皮。(日历)

2、同学们你们知道今天是哪年哪月哪日吗?

没错,现在是201年4月12日10时15分10秒,同学们,我们已经学习过较小的时间单位时、分、秒,这节课我们来学习年、月、日。(板书课题)

3、介绍年、月、日的由来

年、月、日是很重要的时间单位。通过视频,了解年、月、日的由来。

【设计意图:直接切入本节课的主题,并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容,激起学生们学习的兴趣,使学生全身心投入到数学的学习中去。】

二、探究新知

1、认识年历

这是一张2011年年历卡,这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的答案。

① 一年有几个月?②哪几个月是31天?

③哪几个月是30天?④二月份有多少天?⑤一年有多少天?

汇报结果:一年有12个月:

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;

4月、6月、9月、11月都是30天。(板书)

师:习惯上我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。

师:哪两个月是连续的大月?

师:2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天。称平月)【设计意图:通过课前让学生按照预习的要求进行梳理,将课堂教学视角更多的指向学生,使得课内外学习恰当结合,实现课前预习,课内导学。学生带着课前学习的收获,将自己的发现分享给组内同学,使每一个学生在倾听、表达的过程中,不断地思考、修正和完善自己的发现,体验成功的喜悦与分享的快乐。通过移动黑板上的月份板贴,使学生充分感知一年中12个月中大月和小月的排列规律,也有助于帮助学生记忆大月、小月,为后续学习做铺垫。】

2、识记大月、小月的方法

师:一年中哪月是几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?

(1)左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法,可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。

巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?

(2)儿歌记忆大小月

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

四、六、九、冬(11),三十整。

带领学生读儿歌。

练习:儿童节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?

【设计意图:巧妙的记忆大月和小月提高了学生的学习兴趣,实现了认识大月小月,并掌握各月天数的目标。小学生天生好动,安排了这样一个游戏环节,既巩固了新知,又让学生在玩中学,玩中乐,使知识得升华。】

3.研究年和日的关系

(1)算出2017年全年的天数

刚刚我们了解了年和月、月和日的关系,那么年和日有什么关系呢?请你想个办法,算出2017年这一年共有多少天?

1请你先自己独立思考,动笔算一算;

2然后与小组内同学交流,看看哪一组的计算方法最简便。

(2)学生汇报计算方法

随着学生回答,教师展示学生计算全年天数的方法。预设有如下几种可能:

方法1: 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

方法2: 31×7+30×4+28=365(天)

方法3: 31×11-4+28=365(天)

方法4: 30×11+7+28=365(天)

方法5: 30×12+7-2=365(天)

方法6: 31×12-4-3=365(天)

【设计意图:在学生们熟悉了月和日的关系后,教学年和日的关系,让学生充分经历一年

有多少天的探究过程。在算法上,鼓励学生独立思考,用自己的方法、从多角度出发进行计算,计算的方法不唯一,体现了算法的多样化。小组合作交流,使得算法多样化与学生的合作交流融为一体,激发学生思考和思维的碰撞,又增进了学生之间的情感体验。】(3)介绍平年和闰年

师:无论哪年,一年都是365天吗?

生:如果二月是29天,那么一年就有366天。

师:在计算闰年天数时,二月有29天,

师总结,看来一年有365天还是有366天,最主要是看二月份的天数。二月有28天的是平年,那么平年一年有365天,二月有29天的是闰年,闰年一年有366天。

(4)通过微课了解平年和闰年

师:那么你们知道为什么有时一年是365天,而有时一年是366天吗?让我们一起观看微课了解一下吧!

关于平年、闰年的知识这节课只是初步的了解,还有更多的知识等待我们去探究,下节课我们将继续学习。

【设计意图:在了解平年和闰年后,让学生学会判断哪一年是平年,哪一年是闰年,学生感受到成功的喜悦,学习起来更能事半功倍。通过微课的形式传递知识,进一步拓展课内知识,也为下节课进一步深入学***年、闰年的知识做好铺垫。】

三、巩固练习

四、总结

1、通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?

2、时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都取得很大的进步。

【设计意图:通过学生们畅谈收获,回顾本节课所学的知识。帮助学生对整个学习过程有清晰而正确的认识,提升学习的效果。】

五、板书

年、月、日

一年有12个月

大月(31天)1 3 5 7 8 10 12 (7个)

小月(30天)4 6 9 11 (4个)

平月2 28天平年365天

或29天闰年366天