10 狼和小羊课件配套优秀教案案例

第10课狼和小羊

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、引导学生在具体的语言情境和语言环境中理解“找碴儿”一词。

3.能把课文用故事的形式讲给别人听。

4、通过朗读感悟,让学生懂得像狼这样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

二、教学重点:

引导学生在具体的语言情境和语言环境中理解“找碴儿”一词。能把课文用故事的形式讲给别人听。

三、教学难点:

通过朗读感悟,让学生懂得像狼这样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

四、教学准备:

插图,狼、羊的图画,狼、羊的头饰,小黑板、生词卡片、五、教学过程:

一、复习导入

1、同学们,都知道森林里有许多动物,它们有大有小、有强有弱,有的凶狠、有的善良,还记得我们上节课认识的两种动物吗?它们是——生答。通过上节课的学习你们知道这是一只怎样的狼?这是一只怎样的羊?(凶恶善良)贴狼和羊图片并板书。

2、凶恶的狼和善良的羊是怎么碰到一起的?(指名说)谁先到小溪边

的?(看图说)指名读第一自然段。

3、当狼看到长得又白又胖又嫩的羊孤零零的在小溪边喝水,它会怎么想?(指名说)有的同学很聪明,一开始就猜想狼要吃小羊。是的,狼看到了小羊,就想吃掉它,那么狼会不会对小羊说:喂,小羊,今天我要吃了你!(没有,而是故意找碴儿羊呢就和它讲道理)板书:找碴儿讲道理

二、精读课文

学习第二、三自然段

1、狼共找了几次碴儿?(三次)

2、第一次是怎么找的?请学生自由读课文第二、三自然段。(用波浪线画出狼找碴儿的句子,用横线画出羊讲道理的句子。)画出后多读几遍,并用自己的话说说。

(1)指名交流,用自己的话说说狼和羊说的话。

(2)分角色反复读狼和羊说的话,注意语气的指导。

(3)请学生看插图指出“上游、下游”让学生明白水是从上游往下游流的,是不会“倒流”的。

出示插图,让学生根据画面理解词语“上游”、“下游”、“倒流”直观形象。

3、师联系插图小结:同学们仔细看图,狼站在上游,小羊站在下游,水是从狼那儿流向小羊的,小羊不可能把狼喝的水弄脏,狼也知道这个理,还这么说,这叫什么?(找碴儿)齐读三遍

学习第四、五自然段

1、狼第一次找碴儿,被小羊驳回了,狼没有罢休,接着找碴儿。自由读读四、五自然段。同样用不同的线画出狼和羊说的话。

(1)指名交流,用自己的话回答。

(2)交流“气冲冲背地里”谁知道这些词语的意思?(生讨论) 启发理解:小羊是不是真的经常在背后骂狼呢?请你找出文中有关词句来帮小羊申辩。(给找对词句的同学奖励一个红五星)

2、小结:去年小羊还没出生,狼却说他听说小羊骂他,这就是前面课文中说的——找碴儿。齐读三遍

那么这一次我们又该怎么读狼和小羊的对话呢?(生自由说) 3、指名分角色朗读。

学习第六自然段

狼两次找了碴儿,都被小羊用事实驳倒了,狼恼羞成怒,我们看它怎么对待小羊,自由读第六自然段。

1、讨论:小羊的爸爸真的骂了狼吗?

⑴分组讨论;

⑵小组汇报;

⑶小结:狼诬赖小羊,被小羊驳倒了,现在又无根无据地说是小羊的爸爸骂它,真是蛮不讲理,这就是前文所说的——找碴儿。

现在,知道“找碴儿”是什么意思了吗?(指名说)

总结:“找碴儿”就是为了达到自己的某种目的,故意挑别人的毛病,没有根据地找借口,跟别人吵,大家懂了吗?

2、齐读第六自然段。

3、启发想象:同学们,想象一下“说着,就往小羊身上扑去”……会有什么结果呢?如果你是小羊,将如何应对?

⑴分组讨论;

⑵各小组汇报;

⑶师小结。

三、表演读课文

指定两名同学戴上“狼”、“小羊”的头饰,感情朗读全文,其他同学一边听一边闭着眼睛想象。老师也闭着眼睛想象。

同们学听了他们的朗读,有什么想法?可以说说自己对狼或小羊的认识,也可以说说自己的体会,还可以提出自己不明白的地方。(生自由说)

师小结:像狼这样的坏家伙,总是要求找借口干坏事的,对这样的坏蛋,光讲道理是不行的。

四、总结课文,迁移延伸

同学们,假如我们遇到了像狼一样的坏人,我们该怎么办呢?小羊是我们学习的榜样吗?请你们课后讨论讨论,或者请教自己的爸爸、妈妈,然后把办法写在纸条上,下一节课,我们开个专题班会来讨论,好吗?现在,请同学们带着自己的感情朗读课文。

五、板书设计:

狼和小羊

找碴儿图片图片讲道理