11 郑和远航教案设计范例

苏教版五年级语文下册二泉映月教学设计(第二课时)教学目标:

1.有感情的朗读课文,体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

2.感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛,学习他敢于与命运抗争,矢志不渝追求美好的理

想的精神。

教学重点:

有感情的朗读课文,体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

教学难点:

感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛,学习他敢于与命运抗争,矢志不渝追求美好的理想的精神。

教学具准备:

多媒体

教学过程:

一、复习导入

1、听写课文的词语:无锡、惠山、倾诉、激愤、富饶、乐坛、享有盛誉。教师根据听写情况,进行生字书写的巩固。

2、指名说说这篇课文的主要内容是什么?从文中找出表现阿炳命运悲苦的词语。再问阿炳的不幸命运表现在哪些地方?(重点引导学生抓住课文中对阿炳童年,青年时代生活状况的描写,体会

阿炳的不幸。板书:孤苦无依双目失明)

3、质疑:在苦难的生活面前,阿炳是怎么做的?(不屈不挠) (1)课件出示句子:但是生活的贫困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!(引导学生理解”泯灭”)

(2)组织学生有感情的朗读课文第三自然段。

二、读懂“心声”

1、过度:课文中阿炳去了二泉几次?第一次和第二次有什么不同?

(指名汇报:第一次,除了淙淙的流水声,什么也没听到;第二次却听到了叹息、哭泣、倾诉和呐喊等复杂的声音。)

2、再读课文第三四自然段,想一想阿炳第二次听泉后为什么会有这些复杂的感受?(引导学生明确:因为阿炳生活孤苦无依,又双目失明。随文理解“静影沉璧”:形容水边的夜色,十分宁静优美。) 3、教师小结:长大后的阿炳,生活在社会最底层,遭遇了坎坷的经历,饱尝了生活的磨难。那些泉声其实是他自己的心声,更是劳苦大众最真实的感受。让我们有感情的朗读课文第三四自然段,注意读出阿炳生活的不幸。

三、理解“乐声”

1、过度:长大后的阿炳又一次来到二泉,他想起师傅说过的话,想到了自己的坎坷经历,从二群的流水中听出深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊。他叹息什么,伤心什么,倾诉什么,呐喊什么?

2、他想把这种悲、苦、恨、怒向谁倾诉?引读:听着听着

阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声,把沉淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。于是一首不朽的乐曲诞生了。这就是二泉映月。

3、课文哪个自然段是写这首曲子的?。同学们自由朗读课文,第五自然段。边读边画出描写琴声的部分和描写阿炳心声部分内容。4、指名学生汇报交流结果。并指导学生朗读琴声部分的内容。师生合作朗读乐曲部分内容。

5、这段文字采用“琴声”和“心声”交替出现的写法,再现了二泉映月的优美旋律。乐曲的孕育过程,事实上就是阿炳内心情感最真实的宣泄过程。板书:倾诉心声

6、组织学生有感情的朗读乐曲部分的内容。

四、升华感知。

1、朗读课文最后一段话,边读边联系课文想一想:爱泉映乐为什么会深受我国人民的喜爱,并在国际乐坛上享有盛誉?(老是提示可以结合课文的内容来回答。指名汇报。

2、教师归纳:好的艺术作品总是内涵丰富。阿炳的二泉映月艺术价值,并不只是它通过音乐的形式,倾诉穷苦百姓的悲苦命运,而更在于它表达出阿炳面对不幸命运所表现出来的,对于音乐以及美好生活的无限向往之情。板书:热爱音乐追求美好。

五、课堂小结。

同学们,让我们记住这部伟大的作品,(齐读课题),也记住这个伟大

的名字,并学***的精神。

板书设计

10 泉映月

饱经风霜:孤苦无依双目失明

阿炳敢于抗争,矢志不渝倾诉心声:热爱音乐追求美好