3 乡下孩子优质课一等奖

乡下孩子(第一课时)

教学目标:1、指导学生能正确、流利地朗读课文。

2、认读生字组成的词语,重点学习5个生字,掌握字形,理解有关词义。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点:1、朗读课文。

2、生字词的书写,理解。

教学准备:词语卡和录音机

一、导入新课

小朋友,今天我们学习一首很美的诗歌,谁来大声读课题?

乡下孩子就是生活在农村的孩子,我们班也有许多乡下孩子。乡下没有城市那么多高楼大厦,但这里有清澈的小河,碧绿的树木,有小鸟的鸣叫、鸡鸭的欢唱,这里有充足的阳光和大片大片的田野,乡下孩子就生活在这样美丽的环境中,课文中这样写的:“生在阳光下,长在旷野里。”

谁读这句话?——看清楚了吗?那大声读一读吧。

(出示“旷野”)。,“野”是生字,你们有办法记任它吗?

l、里字旁最后一笔有变化吗?

2、右边可要看清楚了,谁来书空?

3、和老师一起在田字格里写这个“野”。

4、在田字格里给“野”描红。

二、初读课文

小朋友写字很认真,把笔放下。“生在阳光下,长在旷野里”的乡下孩子平时做些什么、玩些什么?你们想知道吗?请大家自由读课文,别忘了把字音读准,句子读连贯了,读不通的地方多读几遍。

1、小朋友读了一遍又一遍,可认真了,老师想听听你们生字音读准了没有。

出示词语板:怀里欢唱野菊编织

歌曲野菜肚皮乐坏了

一串馋嘴含逮撑圆了

(1)谁来读第一行的词语?

(2)第二行谁想读?

(3)第三行词语多,谁来读?

(4)小朋友真行,如果老师把拼音去掉,顺序打乱了,你们还认识这些词语吗?

自己默默看一遍,不认识的赶快看看生字表,比谁记的词语多。

2、生字词大家认识了,课文读得怎样,老师想听听。

(1)谁来读第一自然段?其他小朋友注意听,看他课文是不是读正确了。

(2)还有三个自然段谁想读?

(3)小朋友们真棒,才练了一次,就基本上把课文读正确了真不简单。我们除了要把课文读正确,还有把课文读连贯了请你们再练习练习。

(4)刚才陈老师听到小朋友都在认真的读书,不过老师想给大家提个醒:(出示“欢唱的黄鹂"),看这个词,谁来读?

课文中像这样的词还有好多。出示:盛开的野菊馋嘴的猫咪小猪的肚皮

动听的歌曲美丽的故事(指名读、开火车读,指导学生读连贯)

(5)现在谁再来读读课文?

(6)还有小朋友想读课文吗?想读的站起来一起读吧!

三、初步感知课文内容

l、书读得真好!读了这么几遍课文,老师想问大家,“生在阳光下,长在旷野里”的乡下孩子平时做些什么,玩些什么?

根据学生的回答,出示以下词语:

捉蝴蝶(真是一群聪明的乡下孩子。)

吹草叶(草叶到他们嘴里竟然能吹出歌曲,真神奇。)

挖野菜(多么能干勤劳的乡下孩子)

逮小鱼(真能干呀)

总结:乡下孩子平时捉蝴蝶、吹草叶、挖野菜、逮小鱼,可真有意思!课文二三两个自然段就写了他们的生活,拿起课文纸,女同学读读第二自然段,男同学读读第三自然段。

四、学习生字

乡下孩子的生活可真是丰富多彩呀!二、三自然段中有几个生字宝宝,看,他们就藏在这几个词里,小朋友还会读吗?

边说边出示:歌曲肚皮乐坏了

l、指名读这几个词。

2、这群乡下孩子用草叶吹出的歌曲想不想欣赏一下?(录音机播放音乐)

这是怎样的歌曲?出示“( )的歌曲”

“曲”是个生字,动听的歌曲是通过这两根线,传到耳朵里,钻进脑子里,留在我们心里。看老师写这个字,(老师边范写边提注意点)看清曲字笔顺的请举手,请你说,我们一起来书空。请在书中描红一下。

3、还有两个字,你们有办法记住吗?比谁记得快?

“皮”字我们在那些字里见过?那你肯定能说出它的笔顺了,请谁说?

不过老师可要提醒一下,第二笔的撇是竖撇。

“坏”:(用熟字和熟字相加的方法记住)

小猫咪见到小鱼非常开心,非常高兴,就叫“乐坏了”我们心里非常急,可以叫——急坏了;那心里非常生气呢,就叫——气坏了。你们还能给“坏”组个词语吗?

课文中还有一个生字和“坏”可像了,从生字表中找一找。你找到啦?是哪个字?对,是“怀里”的“怀”字。

(指前面的同学),老师发现这个小朋友上课表现挺好的,坐得端端正正,老师要表扬他,来,让老师抱抱你。

(问其他小朋友)现在他就在老师的“怀里”,怀就是靠近心脏的地方,所以是个----“竖心旁”。给“怀”组组词。

“坏”和“怀”字能分清吗?开火车认读这两个字。

4、今天小朋友自己想办法记住了5个生字,真了不起,让我们再一起读读它们组成的词语。五、练写生字

今天小朋友读书识字都很认真,相信大家写字也很认真。看看后面的生字表,找到我们今天教写的5个字,先描红,然后在下面的田字方格里,写一遍。

今天的课上小朋友表现真棒,老师非常喜欢你们,伸出老拇指,自己表扬表扬自己。