5 卢沟桥烽火优秀教学设计

卢沟桥烽火

教学目标

1.正确、流利朗读课文。

2.了解“卢沟桥事变”的史实,认清日寇侵略罪行,激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

一、资料导入,揭示背景

1.出示图片资料:

(1)这是一支日本军队,他们的铁蹄践踏着中国的土地。

(2)这是日本军官,他脸上挂着笑容,手里拿着的——是一颗人头,被他残忍杀害的,是一个中国人。

(3)穿白色衣服的也是一群日本人,他们不是医生,他们正在做人体毒气实验,所以戴着防毒面具。实验台生躺着的是一个中国人。

(4)这是我过的江南水乡,一场大火烧毁了它所有的美丽,放火的同样是一群日本人。

(5)展现在大家眼前的,不是成堆的货物或垃圾,是人的尸体。南京大屠杀,有30万民众惨死在日本军队的刀抢之下。

2.过渡:日本侵华,要从1931年9月18日说起,谁来介绍一下“九一八”事变:(1人介绍,1人读资料)

师:尽管这样,日寇的虎狼野心并没有得到满足,所以文中这样手——(引读:第一自然的第一句。)

出示:“九一八”事变之后,日本帝国主义侵占了我国东北三省,接着有逐步蚕食华北,妄图把侵略的魔爪伸向全中国。

过渡:于是,日军又策划了蓄谋已久的“卢沟桥事件”。齐读课题

二、自学交流,练习复述

1.这篇课文是按照什么样的顺序写的?(时间)快速浏览课文,找出表示时间的词语,填在学案上的表格中。

1937年7月7日第二天凌晨当天晚上

为什么都是在晚上?(更显出日军的不怀好意、蓄谋已久)过渡:面对敌人的挑衅,我军又是如何应对的呢?

2.自读课文2——5自然段,找出三个时间中描写敌我举动的词语,并谈谈自己的体会。(合作完成,自己写体会)

表格:

展示汇报学习结果,并谈体会。

3.各级表格提示复述“卢沟桥事变”的经过,讲述时尽量用上文中的词语。(同桌互讲,纠正)

展示,点评。(2——3人即可)

三、精读点拨,激发情感

师:同学们讲的很精彩,课文应该也读的很透彻。老师这儿有一个问题,能否请大家为我解答?卢沟桥不就是一座桥吗?日军何必蓄谋已久,大费周折去侵占它呢?

出示:至1937年上半年,北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制,位于北平西南郊的泸定桥便成了平津通往南方的咽喉要道。

(指名读)

师:“咽喉”是我们人体保持健康的第一道屏障,病毒一旦进入就会蔓延全身。所以,“卢沟桥事变”的第二天,中国共产党就通电全国,大声疾呼——“平津危急!华北危急!中华民族危急!”

这三个感叹句的位置能否调换?为什么?(不能,表递进关系)师:这三个感叹句表示一种递进关系,表明中华民族已经到了生死存亡的关头,身为她的儿女,我们岂能坐以待毙。让我们一起喊出自己的誓言——“保卫平津!保卫华北!保卫全中国!”

“国家兴亡,匹夫有责!”让我们再表爱国决心,一起读——“保卫平津!保卫华北!保卫全中国!”

“犯我中华者,虽远必诛。”何况敌人已尽在眼前,是可忍孰不可忍!让我们再读——“保卫平津!保卫华北!保卫全中国!”

师:同学们,带着你们的爱国热情,齐读课文最后两个自然段。四、联系实际,拓展延伸

尽管这件事已经过去一百多年了,但是这段历史值得我们每个中华儿女记住。近年来,有一些日本人歪曲事实,美化战争,把侵略说成是正义的援助。

面对这样的行为,你想对他们说什么?和平年代的今天,我们又该怎样爱国?谈谈自己的想法。(完成学案第三部分。)

畅所欲言,说说自己的想法。

小结本课:同学们说的都很好,和平年代的今天,我们更应该牢记历史,不忘初心,用自己的方式去爱国。下课!