周长是多少教案教学设计导入整理

《周长是多少》

实践活动课的教学设计

【活动内容】:

苏教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册第三单元末的一节实践活动。(第46-47页)

【活动目标】:

1、通过实践活动加强对周长含义的认识,增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

2、在实践活动中提高动手操作水平,发展数学思考,培养创新意识和学习数学的积极情感。

【活动准备】:

1、小组活动材料:一把直尺;一根长约60厘米的线;透明胶布;双面胶布;手工粘土;6个边长为5厘米的小正方形;练习纸。

2、教师教具准备:各类图片,手机移动终端,qq拍照、自制ppt。【活动过程】:

课前活动:

师:老师第一次和同学们在课堂上学习,老师给大家带了一些见面礼。提问学生(介绍自己),送学生学具,引导学生说上课的规矩。一、说一说:

1、出示汽车图案,指名学生说说图案的周长(边比划边说)。

2、出示笑脸图案,指名学生说说图案的周长(边比划边说)。

3、出示长方形(国旗图案),指名学生说说长方形的周长(并板

书2个（长+宽））。

4、出示正方形（学校吉祥物图案），指名学生说说正方形的周长（并板书：边长×4）。

【设计意图】：通过生活中的图案说一说，回顾图形的周长概念，以及长方形、正方形的周长计算方法。通过这个辅助环节引入课本内容。

二、拼一拼

师：用6个边长1厘米的正方形可以拼成不同的图形，拼成的图形周长各是多少呢？（给学生2分钟时间，独立拼拼）展示学生作品。

师：让学生汇报，并问学生说说周长是多少，怎么知道的？ 小组讨论：通过刚才qq拍照和视屏展示拼一拼，你有什么发现或者想说的？引导学生感受：由几个相同正方形拼的图形周长可能不相等，最多是14厘米，最少10厘米。

【设计意图】：通过学生拼一拼，提升图形的周长计算，可以用数一数，算一算，得出几个相同正方形拼的图形周长可能不相等,

深化长

方形、正方形的周长计算方法。

三、比一比

多媒体出示活动内容

师：同学们看一个动画片，三只小蚂蚁分别是小伍、小柒、小玖比赛谁先爬完一圈谁是第一，同学们猜一猜？

师：动画播放小蚂蚁行一段，再让学生判断，谁先爬完一圈，说说理由。

师：动画播放结束，蚂蚁同时爬完一圈。让学生讨论为什么回事这样呢？引出三个图形周长相等，并让学生独立算出周长。

小结：不同形状的图形，周长可能相等。引出图形的周长可以转化成我们熟悉的图形周长计算。

师：三只蚂蚁准备登上领奖台，这时小七和小九有争论起来了，都说自己的一边上领奖台近一些，你能给做个评判吗？

学生独立思考判断，运用转化的思想解决。

【设计意图】：本环节通过动画播放提高学生学习兴趣，通过猜一猜引出认知冲突，感受不同形状的图形周长可能相等，从而激发学生探究问题积极性，渗透转化数学素养。

四、画一画

出示活动内容：你能在方格纸上画出周长20

厘米的长方形和正

方形吗？

师：要在方格纸上画长方形或正方形，你是怎样想的？能画出不同的长方形吗？（学生回答长方形的长和宽，以及边长）

小组讨论：周长20厘米的长方形或正方形的长和宽得是多少呢？引导学生有序列举。

师：学生独立在练习纸上独立画，教师有序板书所有图形，共计5个不同的图形。

师生小结：周长相等的图形，形状可能不一样大。

【设计意图】：通过画一画让学生进一步理解长方形和正方形的周长计算方法，感知周长相等的图形，形状可能不同，渗透一一列举的数学素养。

五、量一量

师：之前同学们手上都有老师给你们的礼物吧，拿出五角星、笑脸图形，能猜一猜他的周长大约是多少吗？让学生自己独立思考判断。 出示活动内容：五角星和笑脸图形

师：让学生独立思考五角星的周长大约是多少？实际测量又是多少？（40厘米）

师：小组合作估一估笑脸的周长大约是多少？（40

厘米）思考

怎么利用身边的学具测量,实际测量笑脸图形周长时与想法存在哪些问题。

小组汇报:测量的方法和数据,与估计的差距及时破防学生现场合作视频,展示学生独立思考和小组合作。(及时引导学生估计和测量的方法多样性)

【设计意图】:通过本环节让学生感受生活中图形的周长可以根据图形的特点估计和测量周长,在实践活动中提高动手操作水平,小组合作意识,渗透学生估算、数感素养。

六、说一说

师:让学生说说课堂感受,出示几个核心词:收获、心情、合作、思考、还有……