统计表初步第一课时教学设计

统计表的认识

重固小学陆婷婷

【教学内容】:九年制义务教育二年级第一学期(试用本)P39-40

【最终能力】:能读懂统计表,初步学会分析和决策。

【结果分类】:概念学习。

【条件分析】:

1、必要条件:(1)知道统计的含义,学会用划“正”等方法记录信息;

(2)认识统计表的结构与作用;(3)能读懂统计表;

(4)运用统计的结果进行建议和决策。

2、支持性条件:理解能力,观察能力、交流能力。

【起点能力】:分类的经验;计数能力;表内乘法的计算。

【教学目标】:

1、通过交流、记录等活动,知道统计的含义,并会用划“正”等方法记录信息。

2、通过整理活动,认识统计表的结构。

3、能读懂统计表,通过提问、交流等活动,学会描述和分析统计结果。

4、学会运用统计结果提出建议和决策,体验统计的意义和价值。

【教学重点】:经历统计的过程,认识统计表的结构,能读懂统计表。

【教学难点】:根据统计结果作出建议、决策。

【教学过程】:

一、情境引入

1.师:下个星期班级里要举办一次联欢活动,老师想买点水果给小朋友们庆祝。

水果店里有5种水果,苹果、草莓、香蕉、橘子和菠萝。

2.师:你最喜欢吃哪种水果?每人只能选一样。

3.师:要想知道我们班喜欢这5种水果的各有多少人?你们有什么好办法?

二、探究新知

(一)认识统计的含义

1.介绍划“正”字法

1

2.收集信息

小结:我们用划“正”字法记录人数时,当最喜欢吃哪种水果的人数增加1,我们就在这种水果相应的一栏里加一笔。当一个“正”字写完了,再重新开始写一个“正”字。

3.整理信息

问:那么,我们是不是把所有小朋友都算进去了呢?你有什么好方法验证?

追问:你能算出喜欢这5种水果的各有多少人吗?一共有多少人呢?

小结:我们发现统计的结果和我们班的人数是一样的,说明我们统计的结果是正确的。

4.体会划“正”字法的优越性

小结:所以我们用划“正”字法记录信息,计算起来又快又好!比如在计算最喜欢吃草莓的人数时,只要看有()个正,再想()五(),加上几就可以得出人数了。

5.揭题

刚才我们用划“正”字法记录我们班最喜欢吃的水果的人数情况,这个过程就是我们数学里说的统计。(出示课题:统计)

(二)认识统计表

1.师:为了让大家把统计的结果看的更加清楚,我们把它放到一张表格中。

(1)介绍统计表名称

(2)介绍统计项目

(3)介绍统计数量

2.师小结:像这样有统计名称、统计项目、统计数量的表格,我们称它为“统计表”。(出示课题)

(三)读懂统计表

师:从这张统计表中,你能获得哪些信息?同桌两人说一说。

(四)决策

2

1.问：那陆老师应该在联欢活动上怎样买水果呢，你有什么好的建议？ 2.小结

今天我们学会了用划“正”字法记录班级小朋友最喜欢吃的水果的信息，并根据信息统计了数据。我们还认识了统计表，知道统计表是由统计名称、统计项目、统计数量所组成的。有了统计表，我们可以更清楚地看到班级小朋友最喜欢吃的水果情况，还帮老师解决了一个“怎样买水果”的难题。

三、巩固练习

1.小胖记录了放学后在社区儿童游乐场所活动的小朋友人数，根据他的记录填写表格。

社区儿童游乐场小朋友人数

2.小巧记录了体育课上参加各种运动的人数，请根据小巧的记录填写统计表。

体育课上参加各种运动的人数

3

(1)统计表中可以看出,跳绳的有_______人,跑步的有_______人。

(2)参加_____________运动项目的人数最多;

踢足球的人数比踢毽子的人数多______人。

(3)你对体育老师有什么建议,请说一句话。

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四、总结

今天我们学习了什么?你觉得今天谁的表现最棒?

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