3 烟台的海教案推荐

本次作业，请大家根据自己的所教年级，在下册第一二单元中任选一篇课文，按照本模块所倡导理念完成一份最优化的教学设计。具体要求为：

1. 该设计应根据课文和学生实际来设计，能突出体现“自主、合作、探究”学习及“体验性”学习诸方式的某一项即可，能在整课教学的某个部分突出即可，当然也欢迎能够在更多部分体现多种学习方式优化组合的努力和尝试，但不必因贪多求全制造出“四不像”设计。

2. 在该设计的首部，先作“教什么”的分析阐述。即在该设计前，先确定教学内容。具体为：先以1、2、3、4这样依序列出所有你认为应教的教学内容（所有你在设计中涉及的教学内容）。再在教学目标中，把重点内容作出定位和要求——哪些是教学设计中重点关注并落实的。

3. 在该设计中，对着力体现某学习方式的教学活动部分，或关于起点和阅读经验的认识和把握，作“怎样教”的设计思路具体阐述。

4. 在该设计的尾部，对“怎样教”的设计思路做一综合阐述。

注意，这些设计，下学期将作为“样例”推荐给网友们去课堂上具体执教并反馈的。希望大家届时也和网友们一起在课堂上练兵并及时解释答疑。

《烟台的海》教学设计

教学内容：

1、学习生字新词，尤其是结合语句理解四个季节形容海的特点的词语。

2、理清文章层次结构，学习按照季节顺序描写景物手法、总分总的构段方法。

3、作者运用拟人、比喻等修辞手法描写四季烟台海的特点。

4、人景结合的写法。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3 、能联系课文理解文中比喻、拟人的句子，体会语言的准确、生动与精妙。

4 、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、

文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

5、学习作者构段方法，人景结合的写法。

6、模仿描写不同季节海的特点段落，进行练笔。

第一课时

一、揭题导入

1、同学们，这节课，我们学习《烟台的海》，齐读课题。

2、齐读第一自然段。

出示地图

大家看,烟台位于我国的山东省，是一个北面临海的城市,所以就有一份独特的海上景观。下面我们一起走进课文,去领略烟台的海的独特魅力。

（学生课前对课文进行预习，根本不需要兜圈子，导入直接进入课文学习，反而提高了课堂效率。）

二、初读课文

要求：按要求自学字词、朗读课文。完成自己任务，进行小组交流。

1、读准字音，认清字形，读顺每句话。

2、检查自学效果

（1）凝重

前赴后继

锲而不舍

过滤

惬意

湛蓝

这些词语大家能读准吗？

小结：大家注意，凝重的凝是后鼻音，惬意的惬字要读准，千万不要念成狭；前赴后继和锲而不舍是两个成语，注意这个锲的发音，不能读成器。

（2）下面我们来写湛这个字，提醒同学们要注意笔顺，右边要先写其再写竖折。

3、相信大家，现在一定能把课文读得更好了。分自然段读课文，及时理解词语，及读的不对处。

（自学后的小组交流，可以缩小组内学生差异，发挥学生学习能动性。最后的集体检查，才更有效果。）

三、理清脉络

1、作者按什么顺序描写了烟台的海呢？分别从文中找出一个词形容。

2、全文结构很有特色，层次清楚。构段方法：总分总。

（初读课文应对文章结构特色进行了解，让学生学会表达的形式也很重要。）

四、小结作业

1、练习朗读课文，看看四季烟台海有哪些的特色。

2、习字册。

第二课时

一、复习导入：

1、默写词语。

2、回忆烟台的海四季不同特点。

3、激发疑问：作者为什么不按“春夏秋冬”的顺序来写呢？

（导入抓住上节课最重要的知识点来检查，不做无用的语言对话，节约课堂时间。）

二、冬天的海

1、同学们，烟台冬天的海给你留下了什么印象？

凝重

壮观

2、自读这一段文字，从哪些词句中感受到的呢？画出有关语句，并在旁边写写自己的感受。(提示：可以写读这句话的感受，或是这个句子写的精彩之处，或是句子怎样表达作者的情感。）

3、交流：

A出示——凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。

小结：海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这色彩浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。

B那么，哪些描写给你留下了壮观的印象呢？自由交流。

出示——小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

大家读读这个句子，注意红色的词语，谈谈你的感受。教师进行语言示范，然后学生再谈感受。

“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤其是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。

C你能读出这种壮观吗？个别读，评价。齐读，读出气势。

D这一小节除了写冬天的海景，还写了人们来观看海景。这两者之间有什么联系吗？请默读课文思考。

人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮观的景象所吸引，被自然的伟大力量所折服。

E出示——冬天的海：

景（凝重

壮观）

人

人景合一的写法

F小结写法：写烟台冬天的海时，作者先写了海景的特点，凝重、壮观，后写了人们欣赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充实。

（选取一个具有代表性的段落进行教学，抓住段落特点：人景结合写法，通过具体生动的描写，反映烟台的海冬季的凝重壮观特点。就具体语句引导学生进行体会，写批注。教师交流之前，提供示范性的语句，再请学生进行说说自己的感悟。在品读语言中体会精彩的表达，朗读的过程中，积累优美的语言。然后，引导学生体会这段的写作特色：景色描写加人物描写。从中体会人景结合写法的好处。）

4、过渡：后面写春天夏天秋天的海也是同样的描写方法。默读3至5自然段，烟台不同季节的海给你留下了什么样的印象呢？

三、按要求自学后三段

1、提供学法，引导自学后文。

自学提示：读读描写相应季节烟台的海的段落，看看哪些语句能表现这个季节海的特点？在有关段落旁写写自己的感悟。写人的语句，你还能体会的什么？有感情的读这段话。

2、自学完毕，学习小组进行交流。

（充分的自学是小组交流学习的基础，教给学生学的方法，个别进行学习，再在组内交流，以便缩小学生之间的差距。）

四、集体交流

春天的海

1、个别读这段，评价。

2、出示——春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。

读一读这个句子，你从中能感受什么？

3、春天的海给人以轻盈活泼的印象，尤其是这些泛红的词语，这里把海浪比作一

个顽皮的孩子，既生动又贴切。尤其是这个“扑”字，给人的感觉不是凶猛猛烈，而是天真烂漫，顽皮可爱。

4、同学们读一读，能读出轻盈、活泼的感觉吗？

5、文中描写春天的人们又是怎样的呢？同桌讨论一下。

春天的海

景（活泼轻盈）

人（充满希望）

小结：春天的海不仅是活泼轻盈的，而且春天的海还是播种的季节，让人们充满了对美好生活的希望。

夏天的海

1、出示——夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。

2、夏天的海给人怎样的印象呢？

夏天的海给人以平静而美丽的感觉。烟台夏天的海为什么是这样的呢？联系上文找一找原因。

3、……而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

北面临海的烟台有着得天独厚的条件，因此夏天的海会这样平静而美丽。

4、我们一起来欣赏夏天的海，大家边想象边读，读出它的平静和美丽。

5、出示——晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。

6、此时的人们纷纷来到海边，享受着这平静而又美丽的夏天的海。我们一起来读一读。

夏天的海

景（平静美丽）

人（享受美好的生活）

7、小结：同学们，正是因为烟台夏天的海，如此平静而美丽，给人们提供了这样好的环境，所以人们才能悠闲的来享受着美好的生活。你们看，人景之间是有紧密关系的。

秋天的海

1、秋天的海是怎样的呢?秋天的人们又是怎样生活的呢？我们来讨论一下。

2、出示——秋天的海

景（高远、湛蓝）

人（忙碌充实）

秋天的海是高远的湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的

喜悦，秋天的人们是忙碌充实的。

（按照自学要求进行自学，交流，在学生小组交流基础上进行，教学才能个有效。）

五、齐读最后一段。

1、作者这样写到：出示（引读）——烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，使一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

2、小结：烟台的海和烟台人民的生活是息息相关的，就像前面作者描写的那样，海和人，两者之间是有着密切关系的。烟台的海不仅景色迷人，是一幅美丽的画卷，而且是烟台人的人生舞台，他们在这个舞台上创造着自己的美好生活。

六、总结、练笔

1、大家是否注意到了，在描写烟台四季的海景时，作者没有按照春夏秋冬的顺序来写，而是把冬天的海放在了前面，这是为什么呢？

小结：因为冬天的海独具特色，它的凝重和壮观是烟台四季海景中最有特点的，是由于烟台北面临海的特殊的地理位置造成的，因此作者把它放在了首要的位置上，这样也和开头讲的“烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观”这句话相呼应。

2、小练笔：学习本文人景结合的写法，和抓住特点通过生动形象的语句写详细的写法，写一写春天校园的一处景物。

（小结的问题，是上课伊始提的问题，在学习结束时回答，给本文教学画上句号。练笔的设计，紧扣这几段特色进行，学生有模仿的实例，逐步学会表达。）

设计思路：

本文教学抓住文章特色进行教学，设计抓住以下几个重点：

1、引导学生抓住文章结构：总分总，以及不同季节海的特点写法：人景结合手法，体会表达顺序和方法。以便模仿。

2、学法指导，结合提示，示范，抓住具体语句体会，感悟，在理解的基础上，积累语言，逐步学会运用。

3、小组学习以自学为基础，组内交流过，全班交流，实现学习能力的逐步提高。形成语文学习的能力。

4、迁移：针对文章及有关段落的特色，设计表达训练。引导学生学习运用语言，进行表达。