和大人一起读：小熊住山洞第二课时教案

《小熊住山洞》教学设计

安庆市菱北中心小学王常虹教材分析:

《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类的环保意识,最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。课文语言文字优美,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

设计理念:

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4、在美读课文中,培养学生语感。

学习目标:

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

课前准备:

1、教师:多媒体课件。

2、学生:收集有关环境保护的资料。

教学流程:

第一课时

创设情境,激发兴趣

1、猜画谜。出示图画,打一字。(谜底是林、森。)组成词:森林

2、同学们们,这节课,老师就带你们去美丽的大森林里看一看。(播放森林课件)用一句话谈谈自己的感受,想一想这美丽的森林里住着谁?

(通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离。)

二、整体感知,自主识字

1、看动画,听故事。这个故事主要讲了谁?

2、自己读课文,读准字音,不认识的字借助生字表(一)中的拼音多读几遍。

3、哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

小组同学互相交流这些生字,组词、识记、说话。

(出示带拼音生字)小老师领读,提醒字音。

(出示去掉拼音生字)开火车比赛读,组词,说话。

(摘气球游戏)做游戏识字。

(出示本课词语和由生字编成的儿歌)读词语,儿歌识字。

(在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。生字的识记体现梯度,培养学生课外识字、自主识字的意识。)三、精读课文,品读感悟

1、我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么?

2、要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪

些不明白的问题?

(学生是学习的主人,课堂上,就应该让他们把所知、所思、所想说出来。)

(一)学习1~2自然段

1、了解山洞的特点:

⑴读第一自然段。

⑵说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察插图一,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

(了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。)四、小结

师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

复习生字、导入

师:小朋友,我们终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。(播放课件)我们一起走进山洞看一看,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。学习“穴、巢、圈、房”等生字,进一步理解不同的动物的居住地有不同的称呼。

(把学生从课前的状态迅速带入情境中,将创设情境和复习生字结合起来。)

二、精读课文,品读感悟

(一)图文结合,学习3—6自然段

1、出示插图:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

读图画对应的自然段:

教师相应点拨,指导学生理解课文,读出景色之美。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。

(春天)树上长了这么多绿叶,长满了绿叶应该怎么读呢?

(夏天)你好像看到了什么,闻到了什么?

(秋天)想像,树上除了结满果子以后,小熊在森林里还会看见些什么?

(冬天)这么多的鸟儿围着小熊,它们在做什么呢?

想一想,在平时的生活中,你有舍不得的时候吗?带着这样的心情读一读。

4、同桌合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

5、指名配乐连读3~6自然段。

(此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。)

(二)学习7~8自然段

1、自由读第七、八自然段,边读边画出这段中表示时间很长的两个词语。从这两个词语中你读懂了什么?

指导读出时间很长的感觉?

2、练习课后“说一说”。

3、想象、说话练习。小动物在献花时会说些什么?

学生独立思考后,戴头饰表演。

三、口语交际

1、小记者采访小熊一家。

2、小组合作模拟练习,指名表演。

(用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供练习说话的机

会和素材。)

四、汇报收集的环保资料,并询问学生从哪里知道的信息

第三课时

一、读整篇文章

二、巩固识字

1、自由读生字,用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料,换环境识字。

三、学写生字

1、了解字义,给生字组词。

2、学写“年”:

学生独立看书,了解“年”的笔顺。

教师范写,强调在田字格内的位置。

书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字:

让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,生书空、练写。

(让学生去发现,去探究,会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。)

四、作业

1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

2、实践活动:

“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。