亡羊补牢教学设计(第二课时)

《亡羊补牢》教学设计

沙河市蝉房学区袁彦军

【教学目标】

1.有感情地朗读这则寓言。

2.学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

【教学重点、难点】

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

一、谈话激趣,揭示课题

1、展示图片,思考学过的寓言故事

2、寓言有什么特点?

(通过一个生动有趣的小故事,告诉人们深刻道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)(课件出示)

3、我们先学习寓言《亡羊补牢》。《亡羊补牢》,指名读,齐读。(课件出示)

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?(课件出示)

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。(课件出示)

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文,了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

2、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

四、精读课文,理解内容。

1、读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

2、同桌互议。

3、集体交流:

A.羊圈破了个窟窿。

(1)齐读这句话。(第三句)(课件出示)

(2)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

(3)理清这小节三句话之间的联系。

B.街坊劝告,他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居),。

(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(课件出示)

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)(课件出示)

养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?你赞同他的说法吗?为什么?

(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读,评议。

(7)老师说提示语,学生读养羊人和街坊的对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节,评议。(课件出示)

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

6、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。(课件出示)

7、讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?出示课件,看图说话。

(2)指名读文中句子,评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)(课件出示)

(8)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(补牢)。

五、深层理解,体会寓意。

1、再次出示课件,

这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

3、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(肯接受意见,及时改正),就(不算晚)。(课件出示)

4、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。

同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)(课件出示)这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。(课件出示)

七、作业。

1.有感情朗读课文。

2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。