12.得数是10的加法和10减几教学实录与评析

得数是10的加法和10减几

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第66-67页例10、“试一试”和“想想做做”第1-6题。

[教学目标]

1. 使学生通过观察和思考,掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法,能正确地进行计算。

2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程,初步体会四道算式之间的联系,并学会用加、减法计算解决简单的实际问题。

3. 使学生经历解决实际问题的过程,体会数学与生活的联系,产生对数学学习的兴趣。

[教学重点]

掌握得数是10的加法和10减几的计算方法,会正确计算。

[教学难点]

利用相应加、减法的知识,解决简单的实际问题。

[教学准备]

小棒、圆片、0-10的数字卡片

[教学过程]

一、练习旧知,激活基础

1.口算

3+4= 5+4= 2+6= 8-3= 8+1= 7-2=

4+4= 8-2= 9-7= 6+3= 3+3= 9-3=

2.填数

10 10 10

10 10 10

3.10的分与合小朋友们学得真好,记得我们还给10的分与合编了儿歌呢!一起说说看。师生共同表演“凑十”歌。一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。

4.揭示课题:今天这节课我们就利用10的分与合,学习得数是10的加法和10减几。(板书课题)二、创设情境,学习新知

1. 教学例10。

(1)出示例题情境图。

谈话:小朋友们喜欢足球吗?那我们就一起去看一场足球比赛吧!看,他们正在进行踢足球比赛呢。

(出示课件)我们要学习利用这幅图学好数学知识。

(2)看图列式。

①谈话:请小朋友仔细观察这幅图,说一说从这幅图中你知道了什么?

让学生说一说。(一共有10人,分成两部分蓝队和黄队,蓝队6人,黄队4人)

②你能提出哪些问题?写出哪些算式?

学生想一想,说一说。(一共有多少人?黄队有多少人?蓝队有多少人?)

(3)理解算式和算法

谈话:小朋友真了不起,不但弄清了图的意思,还列出了四道算式,这些算式各表示什么意思?得数怎样算?

6、4、10分别表示什么意思?四道算式之间有什么联系?

组织交流算式含义和算法。

追问:如果让你根据6+4=10来想,你能想到哪几道算式?

(4)小结。

小朋友已经会“一图四式”,根据踢球情境,把两队人数合起来可以列出两道加法算式;从10人里面去掉一队的人,就可以求出另一队的人,列出两道减法算式。口算时可以根据10的分与合算得数,也可以根据算式之间的联系来算得数。

2. 教学“试一试”。

(1)提出要求

要求:拿出10小棒(或花片)摆成两份,根据两边的个数写算式。

引导:先想一想,10个小棒,分成两份,有多少种摆法?

(2)学生分组合作

提问:你能根据小棒的摆法结,写出两道加法算式和两道减法算式吗?

同桌两人合作,一起分,然后各自写算式,交流算式。(指名说出四道算式)

反馈各种不同的结果,当学生说自己当每边摆5个的时候,提问:你怎么只写出了两道算式?

(3)交流反馈

谈话:根据摆法的不同,我们写出了这么多算式,你能把这些算式按顺序排一排吗?(学生活动)比较这些算式,你有什么发现?

三、应用新知,巩固提高

1. “想想做做”第1题。

谈话:还想做游戏吗?

(1)读题目要求。

(2)做游戏:“我是卡片2,谁是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”两人合说两道加法算式。(同桌合作,一个小朋友任意出一张卡片,另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张,使两张卡片上的数相加得10,并说出两道加法算式。)

2. “想想做做”第2题。

教师说算式,学生口算得数。

3. “想想做做”第3题。

学生把得数直接写在书上。

4. “想想做做”第4题。

先自由地说一说,填一填,再有顺序地说出可以填哪些算式。

5. “想想做做”第5、6题。

先让学生独立看图,填写算式,再说说自己是怎样理解题意的。

四、全课总结,反思内化

这节课你学习了哪些数学知识?有疑问吗?