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关键词：练习四设计意图

正文

北师大版小学数学第五单元加与减

《练习四》教学设计

泉州市通政中心小学王燕芬

教学目的:

1.通过练习交流,巩固整十、整百数加减法的口算方法及三位数加减法的计算和验算方法,体会估算在解决问题中的运用。

2.能运用三位数加减法解决实际问题,进一步体会加减法计算与实际生活的联系。

3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生认真计算的良好习惯和思维的灵活性。

教学重点:巩固三位数的加减法,进一步提高学生计算的熟练程度。教学难点:培养学生解决问题的策略和思维的灵活性。

教学过程:

一、梳理本单元知识要点。

1.你从第五单元学到了哪些新知识?

2.哪些知识你掌握得好?为什么?

3.还有哪些知识没掌握好,会经常出错呢?

4.这节课,我们将通过完成练习题来巩固这单元所学的知识,你有信心完成好吗?

【设计意图:帮助学生回顾所学的知识和分析知识掌握情况,既系统地整理了知识,又能让教师了解学生的掌握情况,有利于因材施教。】

二、讲练结合,巩固知识。

1.请打开练习四的题目,看看这些题目都与什么有关?

2.第1.3.4题。

(1)学生独立完成第1.3.4题,1.4题各选做一题,第3题全部完成。

(2)交流讨论。

第1题:说说是怎样用数线图来帮助计算的。

第3题:先核对答案,再说说460+70和700-190的算理。

第4题:说说列竖式计算要注意什么,如何验算,验算有什么意义。

(3)小结:计算时要注意些什么,才能使计算结果准确?

3.第5.6题。

(1)大家看看第5题,题目中我们要注意些什么?

(2)要完成这道题,你打算怎么做?

(3)如果不准确计算,你会估算吗?

(4)这里还有一道题是跟估算有关的,是哪一题?(第6题)

(5)交流讨论第6题。

4.第2题。

(1)请看第2题的两幅图,同桌讨论,这些图你看懂了什么?

(2)第1幅图中用什么代表什么?图中的数字什么意思?用这种图来表示有什么作用?你能提出什么数学问题?

(3)说说第2幅图告诉我们什么信息?你能提出什么数学问题?

(4)写出问题并列式解答。

5.第8题。

(1)读题,理解“便宜”的意思。

(2)如何列式?你将用什么方法来计算这些算式的得数。

(3)小结:在计算过程中,我们可以根据题目来选择不同的计算方法。

6.小结:通过第五单元的学习,我们学会了三位数加减法的计算方法,并能用三位数的加减法解决生活中的问题。在解决问题的过程中,我们要分析,多思考,寻找解决问题的好办法。

【设计意图:通过练习巩固,提高学生计算的熟练程度。注意练习形式的多样,提高学生学习的兴趣。在解决问题的过程中,注重解决问题策略的多样性,启发学生善于思考,养成良好的思维习惯。】

三、数字游戏,感受数学魅力。

1.从0—9中任选两个不同的数,组成最大的数和最小的数后再相减,,一直这样做,你会有什么发现?

2.从0—9中任选三个不同的数,组成最大的数和最小的数后再相减,,一直这样做,你会有什么发现

3.做完这2个数学游戏,你有什么样的猜想呢?

4.小结:在数学世界里,像这样神奇的数字还有很多、很多,需要大家运用所学的知识去探索,去发现。

【设计意图:结合充满数学奥秘且有趣的数字游戏,帮且学生进一步巩固三位数加减法的计算,感受数学的魅力,培养学习数学的兴趣和信心。】

资料摘要

练习四设计意图

练习四设计意图

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