5 水在加热和冷却后教案评析｜教案在线预览

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课题年级四年1、2、科目5、水在加热和冷却后科学教学时数1/2课时能够通过造雾、雨、霜的模拟实验，了解他们的成因能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。教学3、知道蒸发面积的大小、空气流动的速度、温度都影响的蒸目的发的快慢和要求4、知道水的三态变化条件5、6、知道自然界中水的循环过程体会到

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所属课文：5 水在加热和冷却后

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学校：凌海市育才学校

5 水在加热和冷却后教案评析

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关键词：5 水在加热和冷却后教案评析

正文

课

题

年级

四年

1、

2、

科目

5、水在加热和冷却后

科学

教学时数

1/2课时

能够通过造雾、雨、霜的模拟实验，了解他们的成因

能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。

教

学

3、

知道蒸发面积的大小、空气流动的速度、温度都影响的蒸目

的

发的快慢

和

要

求

4、

知道水的三态变化条件

5、

6、

知道自然界中水的循环过程

体会到自然界的神奇变化

重

点

了解水的三态变化条件

难

点

做造雾、雨、霜的模拟试验

教

学

观察比较法、讲授法

方

法

教

具

玻璃杯、冰块、盘子

教学程序及内容

(一)导入新课

1．欣赏大自然美丽的水。展示水的图片。

备注

(2)谈话：这里有什么形态的水?除此之外，你还见过哪些

形态的水? 2．提出关于水的问题。

(1)谈话：关于水的变化，你们想研究些什么问题? (2)学生发言，教师帮助整理、筛选问题。

(二)模拟雨、霜、雾的形成实验

1．研究雨的成因。

(1)谈话：雨是怎样形成的?怎样模拟雨的形成呢? (2)学生实验，交流。

2．研究冰、霜的形成。

(1)教师演示、介绍实验方法。

(2)学生实验、交流。

3．研究雾的成因。

(1)教师介绍实验方法。

(2)学生实验。

(3)讨论：杯中的白气是什么?是水蒸气吗?水蒸气有颜色吗? (4)小结：白气是水蒸气凝结成的极细小的水珠，它在高空是云，低空是雾。

(三)认识蒸发现象

1．提问：空气中的水是从哪里来的? 2．学生回答。

3．观察教材中的图片，认识到我们的周围存在着广泛的蒸发现象。

(四)探究蒸发的快慢与哪些因素有关

1．提出问题：蒸发的快慢可能与哪些因素有关? 2．提出假设。

3．学生设计实验，教师要提醒学生控制变量。

4．学生实验。

5．小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。

(五)总结水的变化及循环

1．提问：水有哪些基本形态?

2．学生讨论：

(1)它们在什么情况下互相转化?域在实验记录上。

(2)为什么年年下雨，雨却总是下不完? (3)水在自然界是怎样循环的? 3．师生共同总结。

板

书

设

计

水在加热和冷却后

蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。

关于本教案的常见问题

Q：5 水在加热和冷却后教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 水在加热和冷却后》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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