倍的认识说课稿【一等奖】

2017年观摩活动教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

重庆市沙坪坝区回龙坝镇三桥小学校

倍的认识

西南师范大学版小学数学

第一课时（共3课时）

教师姓名

章节

年级

罗华忠

二年级上册第6单元

二年级

1、通过在导学单上画一画，在白板上摆一摆，感受到“倍”的含义。

2、能说出一个数的几倍是多少。

三、学习者分析

“倍”对于二年级孩子来说是一个抽象度较高的概念，理解较为困难，随后的有关“倍”的问题解决都有赖于对“倍”这一概念的准确理解。孩子们在本期刚学过表内乘除法，将乘除法的意义与“倍”的概念相融，将“倍”这一抽象概念具体化将有助于孩子们理解、掌握和运用。

四、教学重难点分析及解决措施

本课重难点均是对“倍”这一概念的准确理解。本节课在时间分配上以例

题为主，在教学时借助在导学单上画一画，在电子白板上摆一摆，数形结合将“倍”的概念具像化，结合语言表达，构建“倍”在头脑中的概念。

五、教学设计

教学环节

一、引入新起止时间（’”-环节目标

’”）

00’00”- 明白课题

00’30”

00’30”- 创设情景02’30”

激发学习热情并向媒体作用及分析 教学内容

1、揭示课题，师板书。

2、引入

猜猜本节课老师带来的助手。

学生活动

学生齐读，认打开幕布，识生字“倍”

出示课题。

以动画“兔生猜不着

侠”引出本

课例题的两

知

例题过放动画提示

猜到兔子。

渡。

从屏幕上方拉出“小白

兔”和“大灰兔”

02’30”

- 04 ’30”

学生自主建立两只兔子饭量的“份”数关系

二、探究新知

例题

（1）建立份数关系

小助手要吃饭，根据两只兔子的个头，估一估大灰兔的饭量（青菜）相当于几只小白兔

追问：也就是说小白兔每吃一份，大灰兔就吃这样的几份？

04’30”

将份数关

（2）根据关系计算大- 系转化为灰兔饭量

18 ’30”

倍数关系

（合作学习）

师巡视学生自学和合作情况。

展学时适时介入，引导孩子规范语言：把小白兔的（

3 ）当作一份，大灰兔的（

6

）里有这样的2份，我们就说“6是3的2倍”

学生会估大灰兔的饭量相当于2只小白兔

小白兔每吃一份，大灰兔就吃这样的2份。

学生独立完成导学单1。

两人小组合作，在交流中完善想法。

展学（一人在白板上拖动，一人描述。）

主角“小白兔”“大灰兔”一个作用是向新课例题过渡，二是唤起孩子参与的热情。

演示一大一小两只兔子，让孩子能根据明显的个头差距估计两只兔子饭量的份数关系。

三、巩固18’30”

- 24’00”

巩固练习（巩固“倍”即是份数关系）

导学单（合作学习）

师巡视学生自学和合作情况。

展学师适时介入，重点突出：把少的那个量当作一份，另一量因为有这样的几份，它就是少的那个量的几倍。

独立完成导学单2。

两人小组合作，重点交流圈的过程，是怎样想的。

展学（一人在白板上圈画，一人描述。）

孩子汇报时利用克隆功能在白板上“摆”出白菜，师介入后在白板上圈画，突出份数关系同时也就是倍数关系。帮助孩子建立

“倍”的具像模型。

白板上的导学单，便于孩子圈画，直观呈现出“倍数关系”

新24’00”

知

- 31’00”

深化练习（解决求一个数的几倍是多少的问题）

四、发展新知

31’00”

- 38’00”

开放练习（深化对倍的理解，解决“1倍”的问题）

导学单（合作学习）

师巡视学生自学和合作情况。

展学师适时介入，引导学生突出：1.“象的食量是羊的4倍”也就是羊每吃一份，象要吃这样的4份。2.羊吃了几捆，象就吃4个几，所以用4乘几。

抢萝卜：

将全班分为小白兔组和大灰兔组，各指一名代表参与。

师通过发令控制出现一次两兔抢得相同的情况，引出“1倍”。师生对话解决该问题

独立完成导学单3。

两人小组合作，重点交流计算过程，为什么要这样算。

展学（一人在白板上填写，一人描述。）

代表上台，台下油，共同思考，交流出现的问题

象与羊的图片，个头差距有助于理解信息“4倍”。

运用克隆、拖动两技术来支持抢萝卜游戏，通过孩子亲身参与产生数学问题。

出示结束问题

四38’00”

回顾、总今天你学会了什么？

与老师对话

、- 结

回40’00”

头看

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。