四 观察物体教学评价实录

观察物体（一）

教学内容：

教科书第47页例1、例2以及课堂活动第1。本节课主要讲的内容是：能根据具体实物、照片或直观图形辨认从不同位置观察到的简单物体，发展学生的空间观念。

教学目标：

知识与技能：

初步了解物体的正面、侧面、后面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，发展学生的空间观念。

过程与方法：

经历探究物体的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同。

重点、难点

重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状。

教学准备：

教师准备：课件、茶壶

学生准备：四人一组分组坐。

教学过程：

一、课前准备

同学们今天有这么多老师来听我们上课，你们紧张吗？没关系，下面跟着老师拍拍手，帮助我们来缓解紧张的情绪。（教师拍手游戏）

我是河坝子小学的龙老师，我听说我们高台小学二年级同学上课发言很积极，今天我要看看哪位同学发言最积极。

二、新课导入

（1）活动一：看图片猜名字

师：下面我们进行活动一（教师出示课件）看（板书：看字）图片猜名字。

师：她是谁呢？（教师出示人物背面照片）教师抽生回答。生1、生2答。师：再请看？（出示侧面照片）。生1：再猜。师：（出示正面照片）。生：齐答。师：大家都看的真准啊。

问题1、下面老师要提一个问题了,为什么同样是这位同学，我们看到的三幅画面不一样呢？ 生：我们拍照的位置不一样，我们看到的就不一样。师：哦，这位同学说了一个关键的词语（不同的位置）我们在不同的位置观察同一物体，会看到不同的画面。（板书：位置 画面）

师：今天，我们就来学习观察物体。（板书，课题）全班一起来读一读。齐读课题。

师：观察要用什么？下面请睁大你的小眼睛继续观察。（点后面画面）

师：现在我们看到了这位同学的那一面？（板书后面）（前面）（侧面）

师：老师马上考考大家？出示图片，抽生说：“这是同学的那一面？”

（2）考大象图

师：刚才孩子们观察了人物的各个面,你能分辨大象图吗？（出示大象图片）

师：这是大象的那一面？生：答（出示位置名称）

师：（出示四张图片一起的照片）

问题2.师：老师又要提第二个问题了？大象的前面有一张图片，大象的后面有一张图片，为什么侧面有两张不一样的图片呢？生：答。

师：哦，因为我们站在大象的两个不同侧面看到的侧面图是不一样的。（板书两个不同侧面1、2）

（2）活动二：真人秀

师：下面老师请一个同学来当模特？（师请生）

师：我再请一个同学来站在她的前面，观察头部，说一说（板书：“说”字）你看到了什么？

师：为了帮助大家理解，我把他看到的这幅画面放在大屏幕上。（出示模特前面图片）

师：你看到了什么？生：两只眼睛，鼻子，嘴，2个辫子。师：你能完整的说一遍吗？（建模）

师：全班能像他这样完整的说一遍吗？请你到傍边等一下。

师：再请一位同学来站在他的侧面，（出示模特侧面）师问：你看到了什么？生：我看到了他的左眼，左耳，左边的脸和左边的辫子。还有头上的发卡。

师：你观察到了一个非常明显的特征，头上的发卡，真棒！你能把刚才看到的再完整的说一遍吗？全班像他这样完整的说一遍？请你也到旁边等一下。

师：我再请一位同学上来，站在她的另一个侧面。（出示模特侧面图）

师：你说一说你看到了什么？生：我看到了他的右眼、右耳、和右边的辫子。

师：全班完整的说一遍。

师：你们真棒，现在老师想看看谁的反映快，我出图片，你们说说是谁看到的。（抽生回答）你们同意吗？这张呢？（抽生回答）你们同意吗？这张呢？大家一起说。

师：请你们归位。老师用真人秀没有难倒你们，用图片能难倒你们吗？请看大屏幕（出示例2）

师：美术课上，有三位同学要给小女孩画像，请同学们仔细观察，说一说，下面的三幅画像分别是哪位同学画的？

师：指第一幅画像抽生问：这是谁画的，他看到了什么？

生：答。师：正确。掌声送给他。（师指第二幅，第三幅同上，着重说后面两幅侧面图）（表达完整的给予肯定，掌声送给他）

（3）活动三：观察茶壶

师：刚才我们观察了人物，现在看老师手里是什么？（师出示茶壶，展示茶壶的几个面）茶壶也有几个面，并介绍茶壶的各部位名称，下面我们进行活动三：观察茶壶。

师：请听要求：1、平视茶壶仔细观察。

2、小组交流，说我看到了什么？

师：请组长把茶壶拿出来，放在桌子中间，开始观察。

师：现在那个小组来汇报？（师抽一组来汇报）

师：现在老师把他看到的这面放到大屏幕上。（出示该生看到的画面图）请你说说你这面看到了什么？你能完整的说一遍吗？

生：我看到了茶壶上有朵梅花，还有壶嘴在我的右边，壶把在我的左边，你们一起完整的说一遍。（大家一起完整的说一遍）

师：请你说说你这面看到了什么？（出示图片）你能完整的说一遍吗？大家一起完整的说一遍？

师：问（同上）（出示图片）学生完整表达后，大家完整表达。

师：抽生问（同上）（出示图片）完成表达。

师：现在老师又要考考大家了（出示例1）老师这里也有四位同学在观察茶壶，请同学们翻开数学书47页，完成例1.（学生独立完成，教师巡视交流）

师：完成了的请坐端表示。谁来说一说第一幅是谁看到的？抽生回答，他看到了什么？

生1：第一幅是赵亮看到的，他看到了茶壶的梅花，壶嘴在他的右边，壶把在他的左边。师：大家同意吗？(出示课件) 生2：第二幅图是王丽看到了，他看到了茶壶的壶把和右边的梅花。

生3：第三幅图是江铃看到的，壶嘴在他的左边，壶把在他的右边。

生4：第四幅图是丁一看到的，他看到了茶壶的壶嘴和左边的梅花。

六、课堂练习

师：老师这里有个玩具，（出示图片）它是谁？（小兔）小兔手里还有一个萝卜。有四位同学分别从各自的方向观察它，你能把同学的名字和图片用线连起来吗？

生：独立完成

师：集体订正

七、课堂总结

师：看来同学们这节课学的都很不错。通过这节课的学习，你知道了什么？

1.

指名回答：生1：我知道了观察物体，2我从不同的位置看茶壶3我知道了观察物体的位置有前面、侧面、后面4从不同位置观察同一物体，会看到不同的画面。

2、师总结：把大家的话总结在一起，得出结论：（出示课件）

不同的位置观察同一物体，会看到不同的画面。我们了解一件事和一个人，也要从多方面去了解。

八、板书设计：

观察物体 前面 看 说

侧面 （不同）位置 （不同）画

面

后面

教学反思：

体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动，培养学生获取知识的能力。体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。本节课教学中，充分发挥了学生的主体意识，在整个教学过

程中，让学生始终在动手实践、自主探究中学习知识。学生年龄小，观察以后可能不能准确地用语言进行描述，我们可以用课件展示从不同的角度观察的图形，这样更形象直观。教学中，全班安排同一种物体（茶壶）进行观察，这样便于学生交流汇报，让学生感悟到观察的位置不同，看到的画面不同。然后让学生从不同的角度去观察，用自己的语言来描述。这样，通过多次的练习观察，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。

河坝子中心小学

龙洁

2016年10月12日