千米的认识第二课时 公开课

“千米的认识”教学设计

桂花园小学

王茂林

【教学内容】

西师版二年级下册第23页例1，例2. 【教学目标】

1、认识长度单位千米（公里），通过不同的途径体验1千米的长度，培养学生的空间观念。

2、通过观察、比较、想象以及实际测量和估测，建立起1千米的长度概念。

3、感受千米与实际生活的密切联系，体会千米在生活中的作用。培养学生空间想象与推理能力。

【教学重点】

体会千米的含义，建构1千米的长度概念,知道1千米=1000米。

【教学难点】

结合实践活动，建构1千米的长度概念。

【课前准备】

在家长的陪同下走100米的距离，并记录下所需的时间及步数。

课前沿着操场跑一圈200米。

【教学过程】

复习引入

师：孩子们，请看黑板，估计一下黑板大约多长？谁来说说看。

师：这里的米是什么单位？

师：你能把学过的长度单位按照从大到小的的顺序说出来吗？（米，分米，厘米）板书：米

分米

厘米

1米=（

）分米，1分米=（

）厘米（板书进率）

师：现在请孩子们拿出你们的小手，我们一起来比划一下这几个长度。（检查孩子比划一米的长度，孩子们现在长高了，手也长长了，一排就超过1米了，比一米的时候要稍微收点了）

现在请看，说出下面用什么长度单位比较合适。

铅笔的长度是14（

）

课桌的长是6（

）

教室的长大约是9（

）

荣昌到万灵古镇的距离大约是8（

）

师：看来孩子们都知道长度单位里有千米这位朋友，对于这个新朋友，你最想知道什么？

生：1千米有多长？1千米等于多少米？…（老师把你的想法记录下来）

哇，原来孩子们的小脑袋里装着那么多的问题，今天，让我们带着这些问题，一起走进千米的世界，来认识和探索千米（板书课题）

二、探索新知

（1）初步感知10米的长度概念

现在老师请4位小朋友到老师身边来，手拉着手排成一排，孩子们，请你们估一估，一排大约有多长？你是怎样想的（估的时候可不能乱估哟，也要有一定的理由。）

（学生估后）现在老师请两位小帮手来量一量这一排大约有多长呢，看看那些小朋友是估得最接近的。

再来4个小朋友往后排成一排，大约有多少米呢？你是怎么想的？（用前一种结果推算后一种结果也是一种好方法）还是请这两位小朋友帮老师测量8人站成一排的长度。

小结：8个孩子手拉手站成一排的长度大约是10米。

（2）建立100米的长度概念

孩子们，请仔细看看，10米大约就有这么长，请你闭上眼睛，想象一下10米的长度，把它深深的印在你的小脑袋里（谢谢小朋友们，现在请回座位）

如果再来8人排成一排，大约有多少米。（在脑海中排一排，把它的长度再深深的印在你的脑海里）

继续往下排

.............. 5个8人呢？（在脑海中想象大约有多长）

.............. 10个8人呢？

小结：哇，80个孩子手拉手站成一排大约是100米啦。

课前咱们也走了100米的距离，在脑海中再次想象，把这80人排成一排放到100米的路上，大约有多长？

2、构建1000米的长度概念

从桂花园小学门口出发，向左,80个，80个小朋友往下排，

1个80人大约有100米，

想象，再排80人，大约就有200米，（想象它的长度）

继续排下去，5个80人，大约就有（

）米

继续往下排，10个80人就排到了重百超市，大约有多少米呢？（1000米）

也就是说从我们学校出发，排800个人到重百超市的距离大约有1000米那么长。

（闭上眼睛想一想，从我们学校到重百超市的距离排了800个人，排了长长的一排，把这长长的距离印在脑海中）

路线2：现在我们再从不同的方向来排一排，从门口出发，向右100米，100米排下去，就经过玉屏实验小学，大胆的想象一下，800个小朋友排到人民医院就是1000米了。

（请闭上眼睛，把这1千米的距离在脑海里走一走。）

总结：1000米也就是1千米，也就是说1千米就是1000个1米的总和（板书：1千米=1000米）

这两个听起来不易区分，在语文课朗读时讲究抑扬顿挫，你能巧用停顿，把它读得让人一听就听得明白。谁来试试看（顺着读，反着读）

我们国家，人们通常把1千米叫做1公里（板书）

千米可以用字母km表示，现在可以把上面的等式改写成1000m=1km（板书）

现在我们长度单位家族里又多了一位新成员了——千米（板书进

率）

我们已经想象了1千米的长度，你觉得1千米怎么样呢？

三、联系生活，体验感受

（1）现在我们去看看我们的操场有多长

练习1：我们学校跑道1圈大约长100米，沿着他跑几圈就是1千米呢？（你是怎么想的？）

哇，那就是说把这10圈跑道拉直排成一排的长度大约有1千米，闭上眼睛，想象一下，把这1千米的长度印在脑海里。

课前我们也跑沿着操场跑了1圈，如果老师让你们沿着操场跑2圈，3圈，4圈，跑完10圈，你会有什么样的感受？

哦，那1千米挺长的。

（2）交流分享活动记录单

昨天孩子们也和家长去走了走，想和同学们分享你走的情况吗

活动记录单

1、从我家往学校走到（

）是100米，大约走了（

）步，用了（

）分钟。

2、从我家到学校大约用了（

）分钟。

请把你们的活动记录单拿出来，左边的同学说给右边的同学听，右边的同学看他记录的和你的是否一样，如果不一样，判断一下他走记录的合不合理。现在开始交流。

请同学上台分享，台下的同学如果有疑问，可以提出来。

练习2：请你将从家到学校的距离和1千米做个比较，想想它是超过1千米，还是没到1千米? （3）欣赏生活中的千米

哇，同学们，你们真棒，看来已经知道了1千米大约有多长了。生活当中还有很多地方都有千米这个单位，请看大屏幕。

1、我们经常会见到这样的指示牌，他指的是重庆到成都的距离大约是340千米。

2、这是我们美丽的濑溪河，它全长约为238千米，在我们荣昌境内的流长只是它的一小部分。同学们可以去走一走。

3、这是高铁上的显示屏，它的最高时速是350千米每小时。

4、

珠穆朗玛峰是世界第一高峰，它的海拔高度大约为9千米。

5、地球直径大约为12756千米

像这些计量比较长的距离，可以用千米做单位。（全班读一读）

四、巩固练习，拓展应用

同学们来看看，这是我们生活中常见的出行方式，你看看下面每小时行的距离，怎样搭配最恰当呢？（拿出题单，独立完成）

60千米

5千米

15千米

800千米

300千米

（小朋友们自己当小老师，跟着老师，对的打√，错的打×，并改正过来）

孩子们，在我们生活中，除了千米，人们为了满足测量的需要，还有计量更长距离的长度单位呢！（光年）1光年就是光走1年的距离。它一般用于宇宙中的距离。

还有计量极短极短的长度单位呢----纳米，纳米在科技领域占有重要地位。感兴趣的同学，下课可以去查阅相关更多的资料。

五、课堂小结

短短的40分钟很快就结束了，我们来看看孩子们提的这些问题，今天我们解决了吗？（知识层面，方法层面）

千米的认识

10 1000 10 千米

米

分米

厘米

1千米=1000米

（公里）

1km=1000m