资料摘要
《分苹果》教学设计教学目标1、过程与方法：经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。教学重点使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。教学难点理解
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- 2021-09-14 06:06:48
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- 学校：永城市太丘镇杜庄小学
分一分课堂实录
未知
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关键词：分一分课堂实录
正文
《分苹果》教学设计
教学目标
1、过程与方法：经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切
联系。
2、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣
与学好数学的自信心。
教学重点
使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
教学难点
理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
课前准备
每组学生
12 张苹果图片、每人一张题单、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境——数学故事会
教师活动学生活动预期效果
师：二年级
2 班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老
师，还买了水果。
出示“分苹果”主题图（只要出示
12 个水果，不出示盘子），引导学生观察，数
出苹果数为
12 个。
师：这些苹果该怎样装盘呢？
学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。
2、学生倾听与思考
（1）以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。
引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。
（2）在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。
二、故事会准备——分苹果。
教师活动学生活动预期效果
集体交流与筛选归纳
（1）策略之一：先规定盘子数再分。
①把
12 个苹果平均放到
2 个盘子里，每盘
6 个。
②把
12 个苹果平均放到
3 个盘子里，每盘
4 个。
③把
12 个苹果平均放到
4 个盘子里，每盘
3 个。
④把
12 个苹果平均放到
6 个盘子里，每盘
2 个。
（2）策略之二：先规定每盘的苹果数再分。
①每个盘子里放
2 个，可以分成
6 盘。
②每个盘子里放
3 个，可以分成
4 盘。
③每个盘子里放
4 个，可以分成
3 盘。
④每个盘子里放
6 个，可以分成
2 盘。
（3）每个学生拿出自己的学具水果，取出
12 个，在桌子上摆一摆，分一分
（4）在小组内交流各自分苹果的过程。
以
4 人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。
培养学生共同探究问题的能力。
学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。
通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学
生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。
在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。
三、故事会采风
教师活动学生活动预期效果
1、数学故事之一——小熊装苹果。
（1）出示第
1 题的图片。
（2）互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
①如果每
2 个装
1 袋，可以装几袋？
②如果每
3 个装
1 袋，可以装几袋，还剩几个？
③如果有
2 个袋子，每袋装几个？
④如果有
4 个袋子，每袋要装几个，还剩几个？
2、数学故事之二——小松鼠装松果。
（1）出示第
2 题的图片。
（2）互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
①每个篮子装
2 个松果，需要几个篮子？
②每个篮子装
3 个松果，需要几个篮子？
③有
6 个篮子，平均每个篮子装几个松果？
④有
9 个篮子，平均每个篮子装几个松果？
四、故事会延伸
教师活动学生活动预期效果。
今天的故事会不仅是内容精彩，
故事会上还处处充满着挑战，
小朋友们表现都很棒，
你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？
让学生感到数学问题就在身边。
五、课堂总结
教师活动学生活动预期效果
引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”
、
“分实物的多种操作途径”等方面
交流感想和收获。
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2021-09-14 06:06:48
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作者信息
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来自：学校：永城市太丘镇杜庄小学
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