Lesson 1教案板书设计

重大版小学英语四年级下册Unit6 Lesson 1第一课时

教学设计

姓

名

所用教科书书名

设计册次、单元

设计主题

肖

奕

工作地址

重庆市沙坪坝区石井坡小学

重大版小学英语

四年级下册6单元

Unit 6 How’s the Weather Today?

1.整体设计思路、指导据依说明

新课标指出“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”英语是一门实践性、交际性很强的课程。在教学中，教师应关注学生的情感发展，把激发学生的学习兴趣、帮助学生们建立自信，养成良好的学习习惯和形成自主学习的意识和能力放在首位。本课的主题是天气，教师以培养学生英语核心素养为总体目标，借用当前比较风靡的一款佛性游戏，设计了“青蛙旅行”这条主线，创设了语言情景。学生通过问题导学——合作学习——综合应用，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

1.

通过小组合作学习，培养学生自学、互学、展学的能力。

2.

以“导学单”为教学辅助手段，帮助学生更好的发挥自身作用。

3.

课时设计讲求流畅，环环相扣，自然清晰。

4.

学以致用，知识学习紧密联系生活运用，情境自然而具有吸引力。

2.教学背景分析

教学内容分析： 本课为一堂词汇新授课，话题是天气。在之前的学习中，学生已经掌握了一些表示动作、活动的单词及短语，正好天气联系起来，本课要学习五个表示天气的单词：rainy, cloudy, sunny, windy, snowy和重点句型“How’s the weather today?”及答句“It’s______.”采用任务型教学方式促使学生把英语学习与社会生活联系起来，活用教材，拓展课程资源。通过不同城市的天气延伸到与之相关的活动，最终形成语言，达到写的目的。让学生通过天气的变

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化感受祖国的大好河山,让学生了解天气与环境的关系，呼吁学生爱护环境，保护我们的地球。

学生情况分析：

四年级的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。经过两年的英语学习，学生有了一定的语言组织和运用能力，课堂上也乐于展现自我。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们可塑性强，而本课的自学、互学及展学环节恰如其分地为其提供了平台。

3.教学目标分析

1.知识目标：

(1)能听、说、认读表示天气的单词rainy，cloudy，sunny，windy，snowy。

(2)能灵活运用句型：How’s the weather today? 并用It’s____. 回答。

(3)能将天气和相关活动联系起来进行交流。

2.能力目标：

（1）能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

（2）通过各种活动，进一步培养学生听、说、读的能力。

3.情感目标：

(1) 通过开展多种方式的活动，培养学生自主学习的能力。

(2) 让学生了解天气与环境的关系，呼吁学生爱护环境，保护我们的地球。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

(1)能听、说、认读表示天气的单词rainy，cloudy，sunny，windy，snowy。

(2)能灵活运用句型：How’s the weather today? 并用It’s____. 回答。

教学难点：

（1）所学单词和句型在情境中的灵活运用。

（2）Weather 的发音。

5.教学准备

多媒体教学课件，单词卡片，句型卡片，自制天气图标和图画卡片，太阳镜、伞、手套等实物。

6.教学过程设计

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Step 1： warm-up 1.Free talk. T: Hello, boys and girls. 随意走到几个学生身边，与学生握手或拥抱：Nice to meet you. (设计意图：这样的问候、互动，拉近师生间的距离，建立融洽的师生关系。) 2.复习词语：

Look and read. 引入佛性游戏“旅行青蛙”，看看小青蛙在家都做了些什么？帮助整理复习表示动作、活动的单词或短语。

T: What does he do? （设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。设置情境，复习旧知，能很好地为导入本课学习内容作铺垫，同时也为了解学生情况和后面的展示环节做好准备。）

Step 2：Presentation 1.

学生自学Self-study T：Where is the frog? Oh,he is going to visit some cities. Do you know the weather? Listen, read and tick. (在导学单上完成) 播放单词录音，学生自读单词并打勾。

（设计意图：学生自学，初步感知单词，包括读音和意思，对本课内容有一定了解。）

2.

展示评价方式：帮小青蛙收集奖券，最终所得奖券最多的组获胜，奖励他们“去旅行”。

T:Let’s go! （设计意图：简要介绍本课的评价方式

“集奖券”，调动学生的学习积极性，紧扣本课的情境设置小游戏“旅行青蛙”里的内容。）

3.

学生互学Group work 学生小组合作，互助学习

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出示合作学习提示：Read in groups ----Ask for help----Prepare to report 学生组内相互教读单词

教师检查，随机抽一个小组读单词。

(设计意图：通过小组合作学习解决重难点，充分发挥学生学习的主动性，培养学生资助解决问题的能力，小组内未能解决的难点部分由老师引导、教读，共同解决。) 4.

新授单词、句型

（1）PPT: rainy ——It’s rainy. 出示相应图标，动作。

T：How’s the weather today? T拿词条教读，强调课题，教读weather, 发音时牙齿咬舌尖。引导学生知晓这句话的中文意思，小老师教读。

rainy ——It’s rainy.听音，跟读，动作

（2）T：Do you like rainy? I don’t like rainy. 我们努力把雨赶走迎来太阳。

PPT: sunny, 小老师教读。It’s sunny. 出示相应图标，动作。播放课文句型flash.跟读。

（3）PPT: 一朵云飞过来遮住太阳，T: How’s the weather today? cloudy——It’s cloudy. 出示相应图标，动作。

（4）学生听音: windy——It’s windy. 出示相应图标，动作。

（5）PPT：snowman——snowy——It’s snowy. 出示相应图标，动作。

教师引导学生在活动过程中总结本课单词的共同点（末尾都有字母y）。

（设计意图：词不离句，让学生将单词带入句子里面操练，这样能使学生将单词与句子联系起来，单词有了语境，便于交际，而非词句分离。我事先画好四线三格，在黑板上板书单词的时候，就让学生用手指跟着我一起写，培养学生正确书写的好习惯。即时呈现本课重点句型和单词，并教读。）

Step 3：Practice 1.

Play a game. 坐井观天。T: How’s the weather today? 教师将准备好的“井口”图片拿出，把“井口”图片依次覆盖在不同的天气图上，慢慢移动，让学生在移动过程中，根据井口所露的部分帮助frog来猜测井外的天气。

(设计意图：激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力。该游戏利用图片的不完整性，巧妙设置信息沟，让学生在观察活动中巩固所学内容，同时为后面的活动做了铺垫。) 2.

PPT播放一些城市图片让学生欣赏，欣赏的同时顺便说出这些城市的名称: It’s very

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beautiful, isn’t it? Ss: Yes, it is.播放PPT幻灯片视频，学生欣赏祖国的大好河山。

(设计意图：呈现美丽的各地风光图片，吸引学生的注意力，激发学生的爱国情怀，同时为后面Frog的旅行做好铺垫。）

Step 4：Consolidation Group work. Listen and link. （播放录音，学生听音，完成导学单。）城市--天气--活动

教师介绍Frog应该是在被嘲笑“坐井观天”后，就爱上了旅行。

Beijing--snow--activities Shanghai--cloudy--activities 学生根据教师动作猜活动：Sanya--windy--activities 学生根据图片提示猜活动：Lijing--sunny--activities “活动”留白：学生自己说：Chengdu--rainy--activities T: How’s the weather today?(学生根据外面的实际天气回答，并说出可以进行那些活动。） （设计意图：播放录音，可以吸引学生的注意力，提出明确的要求：先找到城市及其天气，再到相应活动，有关活动的操练用了多种方式呈现，十分有趣，任务明确，层层递进。）

3.

Making a trip plan. 教师在黑板上贴了一些写有城市名称和天气图标的卡片，告诉学生可以从中选择自己喜欢的城市去旅行，当然去旅行之前一定要了解当地的天气情况(天气和城市可以自由搭配)，我们可以进行那些活动？（给学生一些提示，城市名称或图片，包括其他国家）

How’s the weather today in Guangzhou? It’s sunny. Let’s go to the zoo. Good idea! Let’s go! （设计意图：让学生根据个人喜好选择城市去旅行，吸引学生的兴趣。城市、天气及活动随意搭配，说得越多越好，既巩固句型，又增加了趣味性，让操练变得不再枯燥。小组合作，加强生与生之间的交流，发挥群体学习的优势，促进个人的发展，培养团结协作的精神。）

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Step4：Extension Good to know. 播放汶川大地震后的图片T：How’s the weather today? Ss: It’s…T: 我们的环境与天气息息相关。继续播放雪灾、旱灾、洪灾等自然灾害图片，T: Let’s protect our environment, protect our earth.4月22日世界地球日。

（设计意图：文化品格的渗透，让学生通过天气的变化感受祖国的大好河山,让学生了解天气与环境的关系，呼吁学生爱护环境，保护我们的地球。）

Step 5：Homework 1.

请在如下表格内认真记录重庆最近一周的天气情况：

Week Weather Mon.

Tue.

Wed.

Thu.

Fri.

Sat.

Sun.

2.

选择你想去旅行或者已经去过的地方，结合天气、活动等，仿写一张明信片，“寄”给你的好朋友。

6.教学评价设计

评价方式：集奖券，调控课堂气氛，对表现积极的小组或个人给予加分鼓励，保持其对于英语学习或自我展示的兴趣。最终所得奖券最多的组获胜，奖励他们“去旅行”。T:Let’s go!

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7.板书设计

Unit 6 How's the Weather Today?

How’s the weather today?

sunny.

rainy.

It’s

cloudy.

windy.

snowy.

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