6和7的加减法教学内容分析

6、7的加减法

坪子小学：张海南

教学目标：

1、

复习加减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、

掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

3、利用“一图四式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

重点:

掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

难点:调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

课前准备: 课件主题图，小棒、圆片。

教

学

过

程

一、复习

1.口算看谁又对又快

2+1= 1+2= 3-1= 3-2= 3+1= 1+3= 4-3= 4-1= 2+3= 3+2= 2、填一填

（板书：6和7的加减法）

二、教学新知

1、学习1+5和5+1

出示

师：谁能说说这幅图的意思？

生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6 师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？

生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6 师：说的真棒！谁能像他那样说？

师：你还有其它方法吗？

生：从右往左观察

师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？

生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6 师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。

质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？

明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。

师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？

明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。

2、学习6-1和6-5 课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1

师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？

生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。

师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？

生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算：6-1=5（个）

师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？

（同桌之间快速的小声的说一说。）

汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）

小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。

3：学习一图四式

根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算

从左往右：4+2=6

从右往左：2+4=6 去掉左边：6-2=4 去掉右边：6-4=2 小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

4：找计算方法：

师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？

（学生独立的口头列式）

师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？

生：利用分成和组成。

5和2组成7:

5+2=7 2和5组成7：

2+5=7 7可以分成2和5：

7-2=5

7-5=2 5特殊的一图两式

师：咦！你瞧这些三角形，你能列出哪些算式？

3+3=6

6-3=3 师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？

生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3. 师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。

三：巩固练习：

1.完成第42页“做一做”。

先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。

2.完成练习九第6题。

先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果。

完成练习九第8题。

3.算一算

快速说组成再计算。

四：小结：

你这节课学会了什么？其实在生活也有很多地方要用到今天学到的6、7加减法，能大家说一说吗？

板书设计：

6和7的加减法

从左往右：5+1=6 从右往左：1+5=6

去掉右边：6—1=5 去掉左边：6—5=1