A第一课时教学设计

小学英语教师公开课教案

Unit5 At the farm 教材课题

设计者

Part A Let’s spell

赖慧玲

所在单位

课型

语音课

年级

四年级

河源市高新区实验学校

一、设计思路及依据说明

以跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

二、教学背景分析

学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分涉学生及到的or的两种发音。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确分析

读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识。【

本课时选自PEP小学英语四年级下册第五单元A部分的内容，此课是第三课时，属于语音教学课，本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母or在单词教材中的发音。

分析

重点：归纳or在单词中的两种不同发音规律；单词horse,fork,homework,world map的正确拼写。

难点：

能根据or的发音规则读出并拼写单词。

三、教学目标与策略分析

1．教学目标：

（1）能通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规则。

（2）能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生并归纳字母or在单词中的发音规律。

（3）

能读绘本故事，强化记忆or的发音规则。

2．能力目标：

能根据or的发音规则读出并拼写单词，强化or的音—形对应关系，并能完成听音写单词活动。【出处：21教

3．情感目标：

通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。

教学兴趣是小学生学习英语的动力，是学习变的容易的前提。小学生学习英语的目的，策略

其首要任务是使学生产生对英语学习的兴趣。在教学中，“活动”应充满趣味，使学教学目标

生乐于其中、学于其中。

五、教学流程图

Begin

Homework

Warm-up Presentation Practicee Tasks 六、教学过程

Step 1 热身（Warm-up）

1.Greetings 2. Spelling game

(Review the sounds of the letters “f,ar,m”

and present the title in this lesson: At the farm.)

Step 2 呈现（Presentation）

1.初步感知语音

(1)呈现一个小故事视频。学生听音，说一说听到最多的音是什么，具体内容如下：

Fork,stork Stork with a fork? Corn,horn Corn,corn,horn,horn Stork sees the corn, But not the horn. To corn or not to corn? To corn for me. More corn for me. A bull horn? A corn horn? Angry bull. In the end. The bull with the horn hunts the stork with the corn. T “Can you find the same letters in fork, corn, horn and stork?”

(2)Rhyming fun:通过听歌谣，感知or的发音。

T “Can you find the sound of or in the chant?”

（通过chant感知，自主归纳，视频正音。）

课件呈现or 的chant的视频，学生模仿，进行有节奏的说唱活动，训练标准的英语语音。教师可以采用比较夸张的教学方式，如张大嘴巴，放慢速度，并借助手势引导学生正确发音。

or /ɔ: / or or or or or or (3)Blending fun: 学生根据发音规律对音节进行拼音活动。

如( b/t/p/m/n…)or;or(m/n) (4)Spelling fun: 学生根据发音规律拼读单词。

如 horse, fork, born, horn, corn, morning(为下面呈现故事提供单词基础) 2.在语篇中感知语音

（1）Reading fun：A strange horse

①In a morning, a horse is born. ②The horse likes pork and corn.

③And he can use fork !!! ④The horse has homework.

It’s about the world map.

第①②③幅图巩固or的第一种读音/ɔ: /

第④幅图自然地引出or在w后的另一种读音[ә:]

(2)Rhyming fun (w)or [ә:] (w)or or or or or or 课件呈现（w）or 的chant的视频，学生模仿，进行有节奏的说唱活动，训练标准的英语语音。教师可以采用比较夸张的教学方式，如张大嘴巴，放慢速度，并借助手势引导学生正确发音。

(3)Spelling fun:学生根据发音规律拼读单词。

如：work, worm, word, world, worse, wort Step 3 Practice 1.

课本练习：听音写序号。

2.

课本练习：听音写单词。

Step 4 Tasks （1） Task1:I can read （四人小组合作：任选一列,完成任务即可得到相应的星星）

（2）Task2:I can spell （同桌之间合作）

（3）Task3:I can sort

（4）Task4:I can read

①Enjoy the story. ②Imitate the story. ③Try to act the story. 趣味阅读活动，引导学生学以致用。运用学到的拼读规律进行简单的阅读活动。阅读材料简单，有趣，对学生有吸引力。能很好的激发学生积极的阅读兴趣。

Step 5 Homework 1. T: Well done! This is Homework（同时出示课件中的homework）

必做：

（1）Read what we learned today after class. （读熟今天所学的内容。）

(2)Search more words with “or”, try to read together with your friends.

（寻找更多带有or的单词，和你的朋友一起读一读。） (3)Finish the task 3 on the sheet. 选做：

上网站http://www.starfall.com进行绘本拓展阅读

2. T: That’s all for today. Thank you! Goodbye.

七、板书设计

Unit 5 At the farm Let’s spell or or (w)or horse homework fork world map