B获奖说课稿

Unit 2 What time is it? 第四课时

概述：

本课是PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is t?本单元共需六个课时，本课是第四课时，本课主要学习各种课程在课堂教学中，要结合学生实际情况，使学生口语练习变得有趣，充分调动学生的积极性。

设计理念：

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标：

1．知识目标 A.能听、说、认读颜色的数字，并能在日常生活中运用。

B.学习数字的单数。

单词: Get up go to school Go to bed go home 句型：what

time is it?It is.......等。

2．能力目标

能通过听读练习，结合主题what time is it?展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，培养学生热爱清洁的良好卫生习惯；增长课外知识，激发学习热爱生活。 学情分析：

由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对颜色在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：

教学重点：It’s time for/to do…（在实际的情景中能表述时间及不同时间进行的日常生活.引导学生用英语表示自己的日常活动）

教学难点：时间的问法是本堂课的难点。

教学策略：

由于四年级学生已学习英语一学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：

1．颜色图片和单词卡等。 2．clock。 3．教师自制PPT。 4．跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程：

一、Warm-up/Revision (5minutes)

1．复习：(3minutes) T: Good morning,everyone. How are you ?/ Nice to meet you!/how many fingers are there? S: It is.... 【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 2．连连看(2minutes)

一数到十

连线

【设计意图：让学生判断对错，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

二、Presentation(15minutes) 1 课前热身：课堂正式开始之前先用中文向同学们发问：“同学们，谁能告诉我现在几点钟呢？”留意有手表的同学或者其他知道时间且举手回答的同学，让其回答当时正确时间。（允许学生用中文回答）（5分钟）

2 引入课题：打开Flash课件，根据显示出的标题引导学生“我们要向别人咨询时间，可以用‘What time is it？’来表达”。于是用道具（钟），多次调整时间再向学生回答相应时间。（允许学生用中文回答）（10分钟）

3 深入利用：当学生都学会用What time is it 来提问时，点击课件，进入Part A。根据课件，向同学们发问“大家注意观察屏幕上的地球，可以告诉我‘What time is it in Beijing?’”留心观察学生反应，看学生是否明白提问的内容，如无人回答，则分别用中文和英文进行两次发问。（允许学生用中文回答），主要目的是让学生了解到问某一地点的时间的表述方法。What time is it in…（15分钟）

4 学会回答：点击课件进入Part B。根据屏幕显示的钟让学生用中文回答“What

time is it？”回答正确后，点击Answer按钮，显示英文答案“It’s ten o’clock.”让学生了解，时间的表述方法。深入该知识点，点击Ten o’clock显示相关知识点。同学们都理解后，再次拨动道具钟的发条，调整时间，让同学们用英文回答道具钟显示的时间，大家熟悉用法之后进入到“练习”场景让同学们加强对时间表述的印象。（20分钟）

5 进一步深入：点击课件进入part C。先让同学们听录音，看对话，再让他们尝试翻译，理解课文。接着对课文进行翻译并做简单分析。当解释到It’s time for…的时候，点击该按钮，显示详细讲解。课件最后列举的几个短语要求同学们多读几遍。根据实际情况，在黑板上写上类似的几句供大家阅读并理解。例如：It’s 6:30.It’s time to get up. It’s 7:05. It’s time to go to school. It’s 4:35. It’s time to go home. It’s 9:00. It’s time to go to bed.接着让学生齐读对话，然后用五分钟让他们自由阅读或进行角色扮演。（20分钟）

6 知识点回顾：将前面讲过的知识点在复述一遍，并再次利用道具钟让同学们学会提问和回答时间。（10分钟）

课后放松：点击课件进入影片播放，时间允许就让学生读歌词或跟唱歌曲。

(既可以复习本课时的内容，又可以活跃课堂气氛，

从而激发学生的学习兴趣。）（预计5分钟）【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三、Extending reading(10minutes) 总体介绍：有三篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题2个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。第三篇探究式听读。引导学生用运旧句型说有关课程方面的新单词。

第一篇：reading4

Question:1.who is it?

……

Question:2.It is 4 o’clock.It is time to.....

……

第二篇：Dialogue 2 内容在PPT上展示。 第三篇：movie 让学生获取：What time is it? It is time to…

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架如下：

What time is it?

What time is it?

It is ……

It is time to……

Let’s go. （补充说明：让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)

What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六、Homework(1minutes)

一到十书写各一行

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计：

Unit 2

What time is it?

Get up

go to school Go to bed

go home

教学反思： 语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困

难的教学形式，确实需要我花很多功夫。