B名师教学视频（文字实录）

石龙镇小学翻转课堂展示课教学设计

一、

教材分析

本部分学习的单词是：rainy，snowy，cloudy，sunny，windy.教材通过气象预报员预报各地天气情况正向了单词的词形和意义。

二、

学情分析

学生在Part A的学习中已经掌握了单词warm,hot，cool and cold以及句子“What’s the weather like in ______?”在此基础上再学习如何描述不同成市的天气情况。关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。

三、

教学目标

学生能够听、说、认读五个描述天气的单词；能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况；能够在语境中理解world,Sydney,London,Moscow,Singapore的意思并能正确发音；能够熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney?It’s hot and sunny.Today it’s hot and sunny in Sydney.

四、教学重点和难点

教学重点：理解和掌握五个描写天气的新单词：sunny,windy,cloudy,rainy和snowy 教学难点：1、单词Singapore和Moscow的发音

2.注意形容词的正确发音和构词规律，即字母y在词尾的发音 五、

教学准备

课前练习和微课，PPT，词卡，

六、

设计理念

让学生在真实的情景中习得新知识并能在实际中运用。

七、教学过程

教教学学

教师活动（如：导学案、教学阶环资源的使用）

段

节

学生活动

设计意图、环境及设备、资源

时间

1

1.

观看微课，让学生通过微课1.

微课

任学习本科的重点单词和句课务子。

前

驱动

2.

完成课前练习题，一次检测为学生的学习情况。

Step1：Let's check 1

Step2：学生说一说通过微课了解到本课的学习内容和新单词的大概发音与意思。

2.

课前练习

学生平板

课前学情反馈

1.

学情反馈，让学生说PPT 说自己通过微课学到什么知识，以及解决学生还有的疑问。

2.

随堂测试

利用翻转课堂系统大数据分析学生对本课时重点句型的掌握情况

1.

听课文录音，学习本书本，PPT 课所要学习的新单词。

2.

学生两人为一组运用新学的句型和单词进行问答。

3.

学生模仿书本，对五个城市进行天气预报。

1.

通过练习，知道几个平板

形容天气的词的共同特征。

2.

通过两道练习题，巩固对这节课所学单词和句型的理解与运用。

学生学习积极，课堂气PPT 氛活跃。

Step 1:Let’s learn

合Step 2：Pair work(同桌互相问作答编对话) 学习

Step 3：进行天气预报

课中

Step 1.课中练习，在单词后面交加y，把单词变成形容词。

流Step 2.选择

展Step 3.判断

示等

评价

答对问题或表演对话的都能为自己小组赢得卡片。

2

1.请小组表演他们的对PPT 巩固课、后

拓展

话。

1.

Pair work同桌互相编2.通过听力练习，让学一个对话，讨论东莞和香港的生真实理解天气预报的天气。

情况。

2.Listening text.

板书设计: Unit3 Weather What’s the weather like in ___________? It’s hot and sunny. 八、

教学反思

Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学反思

这一课是小学四年级英语下册Unit3 Weather Part B一课时的内容。是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习五个关于天气情况的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，在培养学生的自主学习能力和合作精神。本节课的重难点得以突破，学生学习效果总体不错。针对本节课的优点和不足之处作以下反思： 一、用多种方式调动学生的学习积极性。 教学中，我首先借助图片教学英语单词sunny,cloudy,windy,rainy和snowy,然后我借助录音、课本图片引导孩子们学习英语句子It's sunny in Sydney.在多次重复确认学生理解这句话的基础上，我引导鼓励学生谈论北京，新加坡，伦敦以及莫斯科的天气。教学中我发现，学习态度积极的孩子学得比较轻松，课气氛活跃师生互动很好，学生很喜欢学习英语课堂参与度很高。

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二、各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。 三、自主学习，合作交流，体现了自主学习 自学指导我是分为两步进行出示的，首先解决本课的重点单词，然后学习做天气预报员运用新句型。 学习新单词时我指导学生运用教师给出的方法先进行自主学习，然后再让他们通过小组合作的方式解决学习过程中所遇到的不会读的单词，这样就可以自然而然地突破本课的教学重点。 交流时我找了每个小组的后进生进行汇报，来检查学生的自学情况，如果他们会了说明这个单词我就不用再教了，如果不会我就让学生通过个别读、开火车读、小组读，整体拼读等多种方式，让学生练习，以突破本课的教学难点。 学习句子时我让学生去当一名天气预报员来学习新句型，同时我又给出了他们句子的结构It’s sunny/cloudy/（表天气的形容词）

in Beijing （表地点的名词）。这样学生通过自己的努力获得知识比老师灌输给他们的知识，让他们记得更牢固，理解的更透彻。同时也培养了学生自主学习的能力和合作学习精神。 当然，本节课也存在许多不足之处，首先是应为换了新的学校，电子白板给我校的不一样，导致操作不太流畅，影响了课堂总体效果。

其次，为了强调发音方法，花在教学新单词的时间过长，其实学生如果会读了就没有必要反复教读。导致后面的一个chant部分和课堂小结没能好好完成，显得前松后紧。

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最后，本节课的拓展部分还是不够到位。本来是设计了一张地图，让学生做一个课本外的weather report 练习环节，但怕时间不够就省略了。因此，在今后的教学过程中，应该不断学习跨越式教学理论，并在教学实践中不断总结与反思，灵活运用教学方法，提高课堂掌控能力，合理安排课堂教学时间，争取做到高效课堂。

九、课文插图

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